资源简介

第二节　血流的管道——血管


一、教学目标
1．能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试实验观察小鱼尾鳍的血液流动现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
二、教学重难点
重点： 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
难点： 实验观察小鱼尾鳍的血液流动现象。


(一)创设情境　导入新课
想一想，议一议：我们的全身遍布各种血管。生活中，一不小心擦伤，会看到血液慢慢地渗出；小刀不小心切到手，血液不停地流出；还有些意外，会看到血液呈喷射状射出。有时流出暗红色血液，有时是鲜红色。为什么会有不同的出血情况。人体究竟有几种血管？血液在其中的流动情况又如何？(PPT2)
(二)学案导学　自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
阅读分析教材P57内容，回答课前预习中的相关问题。
阅读分析教材P58的内容，回答课前预习中的相关问题。
阅读分析教材P59的内容，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究　点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①动脉有什么结构特点？
②毛细血管有什么结构特点？
③有炎症时，白细胞是如何穿过毛细血管的？
问题(2)①手臂上的“青筋”是什么血管？
②在输血和输液时，你知道这时针刺入的是什么血管？为什么将针刺入的部位上方手臂上用胶皮管捆扎起来？请解释原因。
③比较动脉、静脉、毛细血管的血流方向和血流速度。
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)血管内有动脉、静脉和毛细血管。(2)毛细血管适于血液和组织细胞进行物质交换 。
学生提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
分组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动(PPT3～6)
学生汇报实验现象。(PPT7)
教师简介动脉、毛细血管和静脉。学生指明血流方向：由动脉→毛细血管→静脉。
小结：实验结果(PPT8)
(1)血管的粗细是________。
(2)血液的流动是有________，血液从________血管流向________血管；再汇集到________血管。
(3)血液的流动速度是_______。
启发：你知道了什么？(PPT9)
学生合作说明：血管的种类及其特点。(PPT10～14)
问题讨论：请画图表示氧气、养料、二氧化碳、废物在细胞与毛细血管间的交换方向。(PPT13)
教师点拨：动脉是把血液从心脏送到身体各部分的血管。动脉的结构特点：管壁厚、弹性大、血流速度快、多分布较深。毛细血管的结构特点：它数量多、分布广；管内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成；血流速度最慢。毛细血管的功能：这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。静脉是把血液从身体各部分送回心脏的血管。静脉的结构特点：管壁较薄、弹性较小、血流速度较慢、多分布较浅。
小结：血管的关系及特点。(PPT15～16)
思考：1.根据三种血管的结构特点分析，血液的营养物质在哪里最适于交给组织细胞，为什么？
2．在输血或输液时，你知道针刺入的是什么血管吗？为什么要将针刺入部位的上方(近心端)先用胶皮管捆扎起来？请解释这样做的理由。(PPT17～18)
教师点拨：
血液在三种血管的流向：心脏→动脉→毛细血管→十二分静脉→心脏；血液在三种血管的流速：动脉 ＞静脉＞毛细血管。
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．知识拓展
介绍静脉曲张。
(四)知识梳理　归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生说出：(1)血管的类别及区分方法。(2)毛细血管的适于其功能的结构特点。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT19 )
血管
血管 结构特点 功能
动脉 管壁较厚，弹性大，血流速度快 把血液从心脏送到身体各部分
静脉 管壁较薄，弹性较小，血流速度慢 把血液从身体各部分送回心脏
毛细血管 管内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成；血流速度最慢 便于血液与组织细胞进行物质交换
(五)达标检测　巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT20～22 )
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级

教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思

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