资源简介

第四单元　生物圈中的人
第一章　人的由来
第一节　人类的起源和发展


一、教学目标
1．能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿，并概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
3．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点。
二、教学重难点
重点： 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。


(一)创设情境　导入新课
长期以来，困扰人类的两大问题是：生命从哪里来？人类又从哪里来？同学们，有没有兴趣来探讨这些问题？今天，我们来说一说，人类从哪里来？(PPT2)
有三则故事提供参考：
故事一：女娲造人传说(传说，女娲用泥土造人，上等人用手捏，下等人用柳条击打泥浆而成)。 (PPT3)
故事二：上帝造人(传说，上帝首先造出男人亚当，再从亚当身上抽出一根肋骨造出女人夏娃)。 (PPT4)
故事三：19世纪，生物学家达尔文经过大量的考察、比较、研究。提出进化论观点，认为人类是由一类古猿进化而来。(PPT5)
你赞成哪种说法？
(二)学案导学　自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
学生活动一：阅读分析教材P2～4内容，回答课前预习中的相关问题。
学生活动二：阅读分析教材P4～5的内容，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究　点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①学生交流：你想象中森林古猿的生活的场景？
②森林古猿如何要到地上生活？
问题(2)①从古猿到人进化经历那些阶段？
②工具的使用在进化到人的过程中起了怎样的作用？
③展望人类的发展，人类是否会理智地发展和运用改造自然的能力？
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。(2) 从猿到人进化的过程比较漫长，其中有环境的变化和人自身的变化。提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
学生观察与思考：古猿的生活场景及与人的区别。
教师结合书本中观察与思考、引导分析：古猿的生活环境及与人的四点区别。(PPT6～9)
通过学生描述复原古猿的生活场景。
小结：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。(PPT10)
问题：如果从林没有了，古猿会怎么办？(PPT11)
引导分析环境的变化导致古猿的演化。(PPT12)
教师点拨、引导分析：从猿到人的进化中直立行走、工具和火的使用、脑量的变化等。(PPT13～18)
学生交流与表达：概述从猿到人的进化大致过程。(PPT19)
想一想，议一议：黑猩猩会变成人吗？(PPT20)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．知识拓展
(1)技能训练：区分观点和事实。(PPT21)
(2)介绍科学家的故事——我国科学家和北京猿人。(PPT22)
(四)知识梳理　归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)人类和现代类人猿的共同祖先是谁？(2)古猿进化成人过程中的几个关键节点是什么？
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT23 )

(五)达标检测　巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT24～25 )
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级

教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思

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