资源简介

鸟的生殖和发育　教学设计
　　一、设计思路
本节课以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教育为目标，在充分了解和利用学生原有经验的基础上，积极引用和拓展，使教学过程顺应学生的认知规律，创造实践条件，教师及时引导，让学生真正在 “ 做中学”，通过自主、探究、合作学习来达到预设的教学目标。
二、教学目标
知识目标
1．说出鸟卵结构特点。
2．了解鸟卵卵细胞的组成
3．描述鸟的生殖和发育过程。
能力目标
1．在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。
2．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。
情感态度价值观目标
1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。
2．确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。
重点
1．鸟卵结构特点。
2．鸟的生殖和发育的基本过程。
难点:?以探究性学习促进生物学概念的建构。
三、教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
1．播放音诗画
《钱塘湖春行》
?
2．设问
同学们，你们知道这脍炙人口的诗句出自谁的妙笔吗?这首诗描写了鸟的哪些繁殖行为呢?
3．了解“知晓与困惑”
关于鸟的生殖和发育，你一定积累了相当多的知识，也可能还存在着相当多的困惑，能把你已知晓的和你还困惑的说给大家听听吗?
4．揭示学习主题
一番交流、解疑之后，及时肯定同学们丰富的知识储备，强烈的求知热情，同时引领学生带着"模糊与未知"再一次走进鸟的世界，一起去探讨鸟的生殖和发育问题。
1．欣赏音诗画
在古朴典雅的音乐声中，品味自然的美丽，领略生命的精彩。
2．感悟
在特定的情境中，产生遐想，分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。
3．交流“知晓与困惑”
调动知识储备，展开交流，自由发言，或陈述知晓，或提出疑问，或相互解疑。
4．明确学习主题带着问题走进鸟的世界，共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。
开门见山，通过品唐诗，一来创设问题情境，开启学生思维，激发学习兴趣，营造愉快的课堂探究氛围；二来使科学内容富于人文色彩和审美情趣，以促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。
诊断性评价之一：
教师在交流“知晓”与“困惑”中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一个探究新问题的情境，激发他们进入下面的学习环节，同时也自然呼应了最后的“比比赛赛”环节。
观
察
鸡
卵
的
结构
1．师生协商，明确目标
通过“探卵壳、探气孔、探鸟卵结构”一探活动，建构“鸟卵的复杂结构使胚胎发育受到良好的保护，从而增加了对陆地环境适应性”的概念。
2．实施过程A．一探卵壳
(1)出示目标感受卵壳对外力的承受能力，建构“卵壳对卵起保护作用”的概念（2）提出要求
学习方式：个人自主探究式
1．明确目标
（1）明确目标
（2）明确要求
在个人自主探究过程中，明确实验的目的、意义，设计方案时务必考虑方案的可行性。(3)巡视指导(4)组织交流对有创意的给予肯定，不合理的引导其他同学帮助分析原因，协助完善、修正。
B．二探气孔
(1)出示目标
建构"卵壳上的气孔可以透气，确保卵与外界环境进行气体交换"的概念。
(2)提出要求
学习方式:合作探究式
合作要求:全班分成若干小组，确立组长，明确分工，积极营造彼此信任、互帮互助、精诚团结的合作氛围。各成员在自主设计的基础上先进行小组讨论，推出小组最佳方
案，再依据实验方案进行验证，得出结论。
创新要求:实验桌上有老师提供的材料和器具，仅供参考若你有优于课本和老师的实验方法，更好!
（3）个人自主探究
个人自主设计实验，依据方案进行实验验证，得出结论。
(4)汇报交流
(1)明确目标
(2)明确要求
(3)汇报交流
通过一个基于不同学习方式的探究活动，一来帮助学生明确卵壳不是密封不透气的，鸡卵在发育时，可以通过卵壳上的小孔进行气体交换，理解鸟卵适于在陆地上发育的结构特点:二来也为学生的个性学习提供了较为充分的空间，为教师创造性地开展教学活动留有了余地。
C．三探鸟卵结构
(1)出示目标
观察鸡卵，建构“鸟卵的复杂结构”的概念。
(2)提出要求
学习方式:教师指导下的实验观察法。
参阅教师出示的“观察与思考”提纲，展开四人小组合作探究，活动过程中观察务必细致，思考务必深入。
(3)指导探究
出示观察提纲?(?略?)，特别提醒:注意比较1号(未受精卵)?与2号(受精卵)?鸡卵的胚盘:仔细观察打开的3号鸡蛋(?发育16～17天的鸡卵)?。
(4)组织交流
各组代表回答， 展示设计方案，阐述设计思路，其他同学可以提出不同的想法和建议，要求答辩。
(5)回答
（1）明确目标
（2）明确要求
（3）实验观察
（4）汇报交流
在观察、分析和交流中，认识卵的结构，理解卵的各部分作用；学会区分受精卵和未受精卵， 明白新鲜的鸡卵是“活”的；进而建构“鸟卵的复杂结构增加了对陆地环境适应性”的概念。
诊断性评价之三
结合生活常识，通过此问来检测学生在开放性设计活动中形成的对气孔作用的认识和理解，促进概念的建构。
诊断性评价之四：
充分利用学生的 好胜心，营造快乐学习的氛围，在类似游戏的比试中反馈学生对知识的掌握程度，进一 步培养学生的合作意识和创新能力。
了解鸟类生殖过程
总结鸟类繁殖行为，让学生了解到鸟类对人类的价值
(1)出示目标
鸟类的繁殖行为
(2)提出要求
学习方式:总结并回答
通过此过程让学生理解到鸟类生殖的不易以及鸟类对人类价值，提升学生价值观，与鸟类和谐共处，爱护自然
五、教学反思
在这节课上，学生被赋予了很多的自由和权利；独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；作为平等的一员参与到课堂教学的自由和权利；这些自由和权利大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥，学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气。学生的智慧和才能得到了淋漓尽致的诠释。学生呈现了创意，其中不乏一些奇思妙想，为问题意识的培养打下了良好的基础。

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