资源简介

教学设计
学科
（八）生物
课题
生物圈
课时
1
主备人
李茹欣
个（定）案
定案
课型
新授课
授课时间
5月
审核人
教
学
目
标
1知识性目标
1 说出生物圈的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。
2 说出生物圈为生物的生存提供的生存条件包括哪些。
2技能型目标
尝试模拟实验的方法。
3 情感性目标
确立保护生物圈的意识。
重难点
生物圈的概念，理解生物圈是最大的生态系统。
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
问题导入：
自学指导一
自学指导二
自学指导三
【师】：晴朗的夜晚，仰望天空，繁星闪烁。地球是这亿万颗星星中的一颗，也是养育着千姿百态生物体的星球。那么，生物为什么能在地球上生活？生物又是在地球多大范围内生活的呢？带着这些问题走进课堂：生物圈，播放有关生物圈的小视频，布置任务。

【师】提出生物圈是什么呢？
1、生物圈由地球表面的全部生物组成（错）
2、生物圈是地球上所有生物的生活环境（错）
引出生物圈的定义即：生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。
【师】提出问题生物圈
和生态系统的联系？
【师】提出问题
再次提出问题并出示幻灯片，篮球模型。
幻灯片展示生物圈的范围

【师】再次提出问题
生物圈为生物提供了哪些必要的生活条件？
【师】提出问题：我们人类作为生物圈的一员，人类活动对生物圈有什么影响呢？
出示图片三北防护林 、九寨沟等图片 。再提示学生说出更多的积极影响和消极影响
【师】指出其中温室效应就是大气污染的结果
出示温室效应的图片
染的结果：
1播放演示实验小视频（本班学生的探究竟实验，模拟温室效应的形成）实验结果展示在幻灯片上
【师】为什么要设置3支温度计？实验中有什么现象发生？实验中的瓶盖模拟了大气中的什么？
【师】提出问题，夏天，为什么不能把宠物关在阳光照射下的汽车内？
【师】订正：汽车的屏蔽相当于温室气体，车内的热量散发不出来，使温度很高，关在车内的宠物会热死。
生物圈是所有生物的家园，我们应该怎么对待生物圈呢？
【生】带着问题思考并观看视频，
学生边看边记录视频中的信息
【生】小组合作整理视频中所获得的信息并梳理知识
【生】两名学生把梳理的知识以不用的形式展示在黑板上
【生】思考并判断对错，并得出正确答案
通过问题串的思考，以及观看小视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。
提高学生的小组合作意识和总结归纳能力
不直接说出定义，让学生自己总结

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