资源简介

第四单元　生物圈中的人
第六章 人体生命活动的调节
第三节　神经调节的基本方式
一、教学目标
1.概述人体神经调节的基本方式
2.以膝跳反射实验为例说出什么是反射
3.描述反射弧的结构
4.举例说出简单的反射和复杂的反射
5. 通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学
二、重点难点
重点：：概述人体神经调节的基本方式；
反射弧的概念及组成；
简单的反射和复杂的反射
难点：通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析；
三、教学准备
自制课件
四、导入新课
询问学生的感受，提问：
1、当你的手突然碰到很烫的东西或被针扎一下，你会有什么反应呢？
2、当一个物体在你眼前突然出现时，你又会有何反应呢？
创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，导入新课。
五、探究新知
（一）引出反射的概念
像牙签刺手指时迅速缩手，物体突然出现时的眨眼，都是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，都是反射。
膝跳反射
实验：膝跳反射
请学生阅读课本91页实验目的要求及步骤。
方法步骤
每两位同学一组，两人轮换进行实验。
1.一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
2.另一同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
教师提醒：
（1）叩击部位：膝盖下方韧带。
（2）叩击时机：受试者放松且未注意。
（3）叩击力量：不一定要很大，但速度要快。
教师指导学生做膝跳反射。
目的要求：
1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2．学习做膝跳反射实验的方法
师生共同“讨论与分析”：
1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？
2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。???
小结反射的概念。
改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
（二）反射弧的结构
先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）
再探究缩手反射的反射过程（感受器是分布于手指皮肤中的神经末梢；传入神经；神经中枢位于脊髓；传出神经；手指。）
反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？
引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。
现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。
首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，控制手指松开，整个反射完成。
哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？
提高学生自主学习能力和探究问题的能力。
（三）简单的反射和复杂的反射
思考、讨论并回答。
提问：
①谁还能举出其它反射的例子呢？②说明为什么这些事例是属于反射活动？
我们把这些反射可以分为两大类，一类叫简单的反射，另一类叫复杂的反射。 师生共同分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴的反射弧，并总结简单的反射复杂的反射的区别。
学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。
六、课堂小结
回顾知识，完成练习
引导学生回顾所学知识
展示练习，总结、反馈所学知识
七、布置作业
八、板书设计
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
二、反射弧
组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
简单的反射和复杂的反射
简单反射：先天就有的，神经中枢在脊髓
复杂反射：后天形成的，神经中枢在大脑皮层

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