资源简介

人体呼吸系统结构与功能
北京版七年级下第三章第一节
授课时间：4月17日
班级：初一1、2班
授课教师：李丹
教学目标
知识目标：
1.说出人体呼出气体与吸入气体相比，氧气量减少，二人氧化碳、水蒸气量增多；
2.描述人体呼吸系统组成。
能力目标：
1.通过观察实验现象，提高实验分析能力。
情感态度价值观：
1.通过学习呼吸系统组成相关知识，逐渐养成良好的卫生习惯；
2.通过分析肺泡适应进行气体交换的结构，认同结构和功能相统一观点。
教学重难点
重点：人体呼吸系统的组成。
难点：肺泡适宜进行气体交换的特点。
教材分析
教材从人、植物和动物不同生物角度，分别学习其发生呼吸现象以及呼吸过程的完成，再概括出生物体呼吸过程的共同规律，最后探究呼吸的是指是有机物氧化分解释放能量的过程。
本节用简短明了的语言，从生活实际入手，通过实验和教师提供空气与人呼出气体主要成分数据，学生就能够认识到“人呼出的气体与吸入的空气成分有差异”。
因为人体气体交换过程是通过呼吸系统完成的，所以随后安排学生学习“人体呼吸系统由多积分制的管道组成”。介绍鼻咽喉气管和肺，肺是气体交换场所，因此安排了一个学习活动“观察哺乳动物的肺”，通过对肺食物、肺泡图片、动图等观察、描述与分析，帮助学生认识到肺泡的结构是鱼气体交换功能相适应的，此处是本节的难点。
学情分析
学生在小学的学习以及平日的生活经验中对人体呼吸的现象是有一定的认识的，即能说出生物体必须要进行呼吸，且常常会将呼吸解释为吸入氧气呼出二氧化碳的过程；也有不少同学认为植物在“呼吸”时吸入二氧化碳、呼出氧气。这都说明学生们对呼吸的认识仅仅是对表面现象的认识，而且其中还存在很多误区。
对于七年级学生来说抽象思维能力较差，肺中参与气体交换的基本结构肺泡，是相对来说难理解、抽象的概念，所以课上需要通过动手激发兴趣并因此思考，才能使概念得到有效落实。
教学材料
教师：课前预习视频、制作课件、学案、肺、气管等观察材料，等。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
导入
师：课前的预习我们已知吸入的气体和呼出的气体在成分上是有差异的，为什么水分会增多，氧气减少，二氧化碳会增多，增多的二氧化碳从何而来？减少的氧气到哪去了？这样的变化，与我们的呼吸系统密切相关，让我们带着些问题，一起开始学习：呼吸系统的结构和功能。
倾听，回忆
通过简单语言，帮助学生课前预习工作，同时建立课前预习与本节课内容联系。
环节二：
呼吸道的组成及功能特点
1.鼻
鼻是呼吸道的起点，内有鼻腔，通过鼻孔与外界相通。
①鼻黏膜
出示鼻腔的结构模式图。
讲解鼻黏膜及黏膜下方毛细血管的功能。
生活中打喷嚏实例分析
②鼻毛
鼻毛可以阻挡灰尘，让空气变得清洁。
③小结
正因为黏膜上丰富的毛细血管网，黏膜分泌的黏液，以及鼻毛的存在，使得我们吸入的空气更加温暖、湿润、清洁。
2.咽、喉
①鼻VS.口
互动1：请同学们捏住鼻子，只用口腔呼吸，你有什么感觉呢？
②会厌软骨
互动2：把手放在你的喉部，吞咽，有什么感觉？
动画演示
解释“食不言”及吃果冻
3.气管、支气管
①【学生活动1观察哺乳动物气管】
②讨论及拓展
c形软骨缺口处朝向食道的原因
气管上着生的纤毛
③小结
气体经过气管的进一步加工后，其中大部分灰尘细菌都被过滤出来，使得吸入的气体更加清洁、湿润。
倾听，理解
倾听
完成互动
完成互动
观看演示动画
完成学案
倾听
帮助学生用课本知识解决实际问题
通过互动，体会口鼻呼吸差异
通过动画帮助学生更好的理解会厌软骨、甲状软骨以及喉肌在吞咽中的作用
帮助学生形成“结构和功能”相适应的生物学观念。
环节三：
肺是呼吸系统主要器官
1.肺的位置
肺位于胸腔内，与腹腔内其他器官不同，它被围成胸廓的骨骼包围。肺与其它器官有何不同呢？为什么肺能担当如此重任，这与它的结构有何关系？
2.【学生活动2观察哺乳动物的肺】
3.肺泡适于气体交换的特点
①讲解：数量多、壁薄、包裹丰富毛细血管和弹性纤维。
②视频讲解
4.实例分析
①肺活量
②运动中如何呼吸
③酒驾
倾听
完成学案
倾听
描述肺的位置、功能，引出下面的学生活动
学生通过体积和浮沉现象思考结构差异。
环节四：总结
1.呼吸系统有呼吸道和肺组成，呼吸道对吸入的气体处理，使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁。
2.肺是呼吸系统的主要器官，由肺泡构成。肺泡具有数量多、肺泡壁薄、毛细血管丰富等事宜进行气体交换的特点。
我们呼吸时，胸廓会有规律的改变，这与外界气体进入人体，肺内气体排出有何关系呢？下节课我们再来学习。
笔记
吸入 呼出 呼吸道
因 结构：肺泡
经过 肺
功能：气体交换场所
课前预习学案
目的要求：
探究人体呼出的气体与空气相比，二氧化碳、氧气含量的变化。
材料器具：
集气瓶、水槽、玻璃管；澄清石灰水、燃着的木条。
实验原理：
①二氧化碳能够使 变浑浊；
②氧气有 。
方法步骤：
①取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了；
②取另外两个集气瓶，将它们分别盛满水，用吸管向瓶内缓缓吹起，知道集气瓶内充满呼出的气体，用玻璃片将集气瓶口盖好，取出放在桌上；
③向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，震荡，观察现象记录；
④将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察并记录现象；
现象与结论：
①两集气瓶中分别加入澄清石灰水：
空气
呼出气体
现象
结论
②两集气瓶中分别插入燃烧木条：
空气
呼出气体
现象
结论
讨论：
把你的两只手伸出，右手手掌靠近鼻，鼻用力呼气，两只手掌分别接触空气（吸入气体）和呼出气体，感受相同么？不同的话，有何区别？ 。
1.人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的变化是（ ）
A、氧增加，二氧化碳减少 B、氧和二氧化碳都不变
C、氧和二氧化碳都减少 D、氧含量减少，二氧化碳含量增加
2.（ ）判断：人体呼出的气体，无法支持蜡烛燃烧，所以呼出气体中不含氧气。
3.（ ）判断：人呼出的气体，可以使澄清石灰水变浑浊，说明呼出气体主要成分是二氧化碳。
4.根据视频相关内容，完成下表：
气体成分
氮气
氧气
二氧化碳
大气中的含量%
78
21
0.03
呼出气体中的含量%
78
人的呼吸
课时1 人体的呼吸系统由多级分支的管道组成
材料器具：
羊气管；解剖盘，解剖剪，镊子，塑料手套
现象与讨论：
（1）气管是由环状软骨组成，每一块环状软骨是 （填“O型”或“C型”）
（2）如果看到了软骨是C型的，用手摸一摸你的气管，正面是否具有
缺口？故推测缺口是位于气管的 （填“背面”或“正面”）。
用镊子触碰软骨及缺口处，缺口处的触感较 （填“硬”、“软”），结合气管与食管的位置图，你能试着说出缺口朝后开的原因吗：
目的要求：
描述肺组织块的特点
材料器具：
1块肝脏，2块羊肺；放大镜，解剖盘，镊子，小烧杯；清水
方法步骤：
①分别将1块肝脏和2块羊肺放在称上，称量并记录质量。
②将质量相近的肝脏块和羊肺块放在桌上，记录并比较大小差异。
③取大小相同的肝脏和羊肺，放入盛有清水的小烧杯中，记录浮沉情况。
④用镊子触探一下肺组织，感觉一下肺组织块的弹性。
⑤用放大镜找一找支气管和小血管
实验现象：
肝脏
羊肺（小块）
羊肺（大块）
质量（只取整数位）

2015年6月1日《北京市控制吸烟条例》正式开始实施，条例规定公共场所、工作场所的室内环境、室外排队等场合禁止吸烟，全市设立统一举报电话12320，违反者将被罚最高200元。这是我国于世界卫生组织制定的《烟草控制框架公约》最为接轨的一部地方性法规。我国是目前世界上最大的香烟生产国和消费国，烟民超过3亿人，被动吸烟者约有7.4亿人，包括1.8亿儿童。据世界卫生组织数据显示，我国内地每年有100多万人死于吸烟引起的各种疾病。香烟中的有害成分尼古丁吸入肺部后平均7s就可以到达脑补，起作用于神经系统后可带来一定兴奋作用，缓解紧张情绪，刺激心脏和肾上腺释放大量的儿茶酚按，使心跳加快，血管收缩，血压升高。
下图甲是人体血液循环模式图，图乙是肺泡及周围毛细血管模式图，请据图回答：
（1）吸入肺泡的尼古丁之所以会快速到达脑部，是因其进入【 】 ，回流到心脏的【 】 ，回流至心脏的【 】 ，此处血液类型为 ，③④之间有 ，其作用是 。而后通过【 】 （血管类型）进一步分支，可到达头部。
（2）关于图乙的叙述中不正确的是（ ）
A.图中c和d分别表示二氧化碳和氧气
B.血管甲中血液的含氧量低于血管丙内的血液含氧量
C.与血管甲相比，丙内的血液含有更丰富的营养物质
D.血管乙的壁和肺泡壁由一层上皮细胞构成
（3）血管紧张素作用于血管平滑肌，可使动脉收缩，导致血压升高。生活中常用的沙坦类降压药（如氯沙坦等）可降低血管紧张素水平，使 ，从而达到降低血压的目的。

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