资源简介

《遗传——性状与性状的传递》教学设计
重庆市合川区钱塘中学 钱燕
设计指导思想
当前形势下在生物教学中传授知识、培养能力，要继承传统教学的优点，结合现代教育理念以及多媒体等先进教学手段来进行,本节课的设计思路有三个主要方面：(1)运用探索导学法，依据从宏观到微观、从结构到功能的认知规律进行知识的传授。(2)充分发挥教师的主导、学生的主体作用，提高学生的创新意识、协作精神等全面素质。(3) 注重教学的直观性原则。
教材分析
（一）教材内容及地位
本节课是冀少版版初中《生物》第四册第六单元第二章第一节的内容，它是中学生接触遗传知识的第一课，学习性状与性状的传递，此时学生对遗传知识既好奇又迷惑，教师在本课教学上的成功与否，将直接影响着学生今后对初中乃至高中阶段遗传的学习。
（二）教学重点、难点
重难点设计
设计依据
重点：生物的性状和相对性状；
难点：性状的传递。
性状和相对性状的概念是理解和学习后面遗传的现象和本质的基础，所以具有十分重要的意义。
染色体在生殖细胞中变化过程对于没有没有学习减数分裂的初二学生不易理解。
三、学情分析
教学对象为初中二年级学生，学生在小学学过自然常识，同时在生活中的遗传现象已有了一些认识，并不陌生，但没有系统地学习，对遗传的现象不能有深刻的理解。同时，联系其功能时这部分知识更加抽象难懂，作为易于接受形象知识的初二学生，就更难于将其上升到理性的认识上去。另一方面，学生知道将遗传的相关知识运用到实际生活生产中，相关的知识肤浅，对它的重要性的认识并不深入，重视程度势必不够。
四、教学目标
目标设计
设计依据
知识目标：
识别生物的性状、相对性显性性状和隐形性状等概念；
举例说出生物的遗传；
概述生物性状的传递过程。
能力目标：
培养和提高学生的观察能力、思维能力、自学能力、交际能力、整理笔记的能力，以及创新意识、科学严谨的学习习惯。
德育目标
培养学生的辩证唯物主义观点，使学生认同优生优育。
依据大纲要求、 书本编排以及初二学生身心特点、知识结构而定。

五、教法学法
教、学法设计
设计依据
教法
以探索导学法为主，启发引导式等多种教法相互穿插、综合运用。

突出以教师为主导， 以学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，发挥学生的个性，注重合作学习，依据不同的教学内容及学生实际情况灵活运用多种教法及学法。
学法
探究答疑贯穿始终，自学与合作学习相配合，观察与动手操作兼容并重。
六、媒体选择
媒体设计
设计意图
1、自制课件
贯穿教学始终，增强教学直观性和趣味性，适时突出重点，突破难点，适度加快教学进程，扩大教学容量。
2、教科书
增强学生的感性认识，培养学生严谨、求实的科学态度，锻炼学生观察判断的能力，以突出重点
七、教学程序
程序
教师活动
学生活动
设计意图
引
题
俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这是我们自然界中的一种普遍现象，请问这具体是什么现象？
对，今天我们正式进去“遗传”的学习。
思索
答疑：遗传现象。
多媒体展示图片，由一个司空见贯的、人人都不着意去思考的现象引题，形象生动，新颖独特，而且意图明确，能吸引学生。

性
状
概念
认识
活动一：猜字游戏
分组，一个同学描述，其他同学回答
此处，利用游戏形式为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。额积极性调动学生学习用时可以锻炼同学的表述、应变能力以及学生之间的写作能力，提升学生的团队意识。
概念理解
总结学生猜出来的性状的例子，引导学生归纳这些都是生物的特征，包括形态特征和生理特征。
思考归纳总结
培养学生分析归纳总结的思路，培养学生良好的学习习惯。
相
对
性
状
概念认识
活动二：完成P30的表格。多媒体展示表格
通过学生的分享，引导学生归纳出行对性状的概念。
分组观察自己和组内同学的性状，对相对性状的概念进行归纳总结
创设情景， 让学生保持轻松愉快的心情。
重点不是讨论的内容，而是通过观察得到相对概念的启示。同种生物同一性状的不同表现类型，成为相对性状。
显性性状和隐形性状
问：一对相对性状的亲本会产生什么样的后代呢？
对媒体展示豌豆高茎和矮茎杂交遗传图。
观察
思考
答疑
创设情境，帮助学生提观察问题、分析问题和解决问题的能力。
遗传
概念理解
由此可见：高茎的亲本将高茎的性状传给了后代，是后代获得了和它一样的性状高茎。这是一种遗传现象。现在请同学们归纳是遗传？（亲代和子代在形态结构和生理机能生的相似性，叫做遗传。所以，遗传传递的是什么？。）
答疑
使用启发式教学。
补充染色体的在生物细胞中的存在规律，为后面性状的传递打下知识基础。
性状的传递
初步认识
活动三：探究二，资料分析。观察人类生殖过程中染色体数目变化图解
观察
思考
使用启发式教学。利用观察，思考得出生殖细胞中然染色体数目只有体细胞的一半。
进一步理解
问1：因此我们和父母之间的桥梁是什么？（生殖细胞）
问2：性状是如何从亲代传递给后代的？
阅读课本自学基础知识并消化理解，然后应用以解答疑难
利用知识迁移性试题，训练学生运用知识的能力。
增强学生热爱尊敬父母的情感意识。
课堂小结
今天你学到了什么？
归纳总结
培养学生归纳总结的能力。
八、教学评价设计：
试题设计
根据教学内容设计不同层次的达标习题，如知识题、能力题、研究性试题，难易兼顾，层次分明，来对学生进行全面评价，并引导学生进一步获取信息，处理信息，以学会学习。
1.下列各对性状中，属于相对性状的是[???? ]
A．狗的长毛和黑毛?B．人的身高和体重?C．棉花的掌状叶和鸡脚叶D．豌豆的高茎与蚕豆的矮茎
2.下列各项中属于生物遗传性状的是[???? ]
A．人的黑头发?
B．人发热体温升高?
C．人游泳的速度快?
D．人的饭量大
3．人的生殖细胞、体细胞、受精卵中染色体的数目分别为 [ ]
A.23条、23对、23条
B.23条、46条、23对
C.46条、23对、23对
D.46条、23对、23对
4. 根据一下豌豆种子的遗传图解，分析性状的显隐性。

亲代 
圆粒 皱粒

子代 
圆粒
九、板书设计

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