资源简介

课??? 题
第一章? 第二节? 生物对环境的适应和影响
授课教师：
第1课时
教学
目标
一、知识与能力目标：
1. 描述拟态、保护色和其他适应现象的普遍性和相对性。
2.举例说出生物对环境的影响。
二、过程与方法
?尝试收集和处理数据的方法
三、情感态度与价值观目标：
? 体验科学探究的过程，养成在科学探究中与人交流、合作的习惯。
教学
重点
?①生物对环境适应的普遍性。?
?②理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。?
?③从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
教学
难点
适应的相对性。
组织学生进行实验；测量不同植被下环境的温度和湿度。
教法
设计
多媒体课件及相关的图片? 观察探究? 数据处理、合作学习
教????? 学????? 过????? 程
教????? 师???? 活???? 动
学????? 生???? 活????? 动
备?????? 注
【引言】通过前面的学习我们知道，北极驯鹿生活在寒冷的地区，大象和斑马适宜生活在炎热地区，如果把它们的环境调换，它们的生活会怎样呢？从生物角度看，生物与环境之间的关系是怎样的呢？让我们带着疑问走进生物课堂，一起感受大自然的种种奇特现象带给我们的惊喜。引入新课。
【新授】生物对环境的适应和影响
【讲述】
（一）、生物对环境的适应
【布置】要求学生阅读分析89页巴西瓶子树的相关资料。???
【布置】探究奇特的瓶子树有哪些特征与生活环境相适应？观看ppt图片，然后组织学生回答。
【点评】学生根据瓶子树的特点、形状、资料和图片都可以分析补充说明。
?组织学生讨论、交流。
【概括】：由以上分析我们知道瓶子树形态结构和生活习性与其生长在雨季短、干旱长的生活环境相适应。其实，现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。也就是说，生物对环境的适应具有普遍性。
【教师出示图片】引导学生分析资料，
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【观察、介绍】联系生活介绍?：
1、生物对环境的适应的普遍性：
出示图片1：枯叶蝶、竹节虫、尺蠖、兰花螳螂等。
?【讨论、交流】图片中属于哪种特殊的适应现象。教师并对枯叶蝶的分布与形态作简单介绍。
出示图片2：雷鸟、青蛙图片。
?【分析、讨论】在不同的季节体色的不同。
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? 【总结】：拟态和保护色对生物自身的重要意义？
生物对环境适应的相对性
出示雷鸟在一年的冬天没有下雪时换毛图片，及竹节虫也会被食虫鸟捕食的现象。说出原因。
【补充】生物对环境的适应性是相对的，是在一定程度上的适应。
生物对环境的影响
引导，课前我们已经进行了实验“测量不同植被下环境的温度和湿度”，那么我们分析以下得到的实验数据，你知道了什么？
教师出示数据，学生分析和处理数据，由学生得出结论：
教师对探究报告给予评价。逐一点评。
【提出问题】??生物对环境有什么影响?
a.蚯蚓的益处？?
b．为什么我国西部开发强调要退耕还林和退耕还草，谈谈这样做的道理。??
①教师出示教材图片，引导学生讨论分析图片。?
②启发学生举出生物对环境影响的更多例子。抓时机对学生进行环保教育。?
③教师出示影像资料——屎克螂滚粪球。?
?引导学生思考：这又说明了什么问题？（注意环保意识培养）
?【问提】生物与环境间的相互关系是怎样的呢？
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?教师出示猫、兔的双眼位置的图片。
教师鼓励。?
【小结】师生共同总结：生物受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一整体。?提炼本节生物学观点，指出“生物与环境之间是相互作用，互相影响的，它们是一个不可分割的统一整体。”??
【布置作业】
1．当堂练：第二题
2．课外作业：每人制作一个环保标语牌。
一学生认真阅读、观察、思考并回答问题。
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【讲述】举例：日常生活中一些生物对环境的适应。
【小组活动】观察分析瓶子树的形态结构与其生活环境之间的关系。
学生1回答：
学生2回答：
根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例
【归纳】瓶子树的形态结构与其生活环境是相适应的。
【观察】?①学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式
【得出结论】生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的。也是具有普遍性的。
?【讨论、回答】生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态。这就是所谓的拟态。
【回答】动物适应栖息环境而具有的与其环境色彩相似的体色。这就是保护色。
【思考、回答】不管是拟态还是保护色，都具有隐蔽性，有利于生物保护自己、逃避敌害。
?【回答】生物能够适应环境并具有相应的适应性特征，但是当环境发生变化时，生物对原环境肯有的适应性特征，在新环境中对自身来说不再具有保护性和适应性。
学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，得出实验结论。?学生交流探究结果。
【归纳】
裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小、温度最高。
草地、灌木丛中午湿度较大
3.?同一时间灌木丛空气湿度最大，草地次之，裸地空气湿度最小。
4.同一地点，晚上湿度最大， 中午湿度最小。
①学生展开讨论：?a.蚯蚓的益处？
②学生举例。?
③学生讨论，进一步理解生物对环境的影响。?
……
【回答】由这些资料我们知道每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。
【回答】生物与环境相互依赖、相互影响。
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学生观察并从中发现问题。
完成技能训练?
【小结】引导学生完成（略）
通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。?
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学生积极性高，分析能力强。
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通过有趣的图文资料，鼓励学生积极发言、大胆展示，教师及时评价、激励，使学生在轻松愉快的氛围中获得新知。
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尝试收集、处理数据的方法
?通过测量进行科学探究的方法
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让学生进一步掌握科学探究的一般方法。
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学生从生活中发现问题，提出问题，训练自己的思维能力
通过实验探究、分析实验数据，最后使学生自然理解生物与环境的关系
【教学反思】
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