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第十九章 生态系统
《生态系统中的能量流动和物质循环》
教学目标：
知识目标：
(1).描述生态系统中的能量流动和物质循环的过程。
(2).说出生态系统中的能量流动与物质循环的特点。
能力目标：
(1).通过小组讨论，培养小组合作能力，并提高语言表达能力。
(2).通过调查分析，提高学生的运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
通过对碳氧平衡的了解，增强环保意识，培育热爱大自然和保护大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：
(1).描述生态系统中能量流动过程及特点。
(2).描述生物圈中的碳循环。
教学难点：
生态系统中能量流动的特点分析。
教学过程：
【情境导入】
视频导入，激发学生学习兴趣，回顾上节课食物链内容（草→兔子→老鹰），引入本节课内容。
【新课教学】
探究一：生态系统中的能量流动
1.营养级概念的引入
草处于第一营养级，那么植食性动物兔子呢？肉食性动物老鹰呢？
并思考：
兔子中能量的从哪里来？
兔子中的能量要到哪里去？
2.小组讨论：能量流动的过程。
3.难点突破:能量流动的特点？
师生总结：能量流动特点及能量金字塔。
创新思维：（1）.食物链中的营养级会不会无限多？（2）.为什么生态系统需要源源不断的从外界输入能量才能维持正常功能？
探究二：生态系统中的物质循环（以碳循环为例）
小组讨论：碳循环的过程
师生总结：碳循环过程及特点。
【课堂小结】
师生共同总结:
(1).营养级：生态系统中处于食物链某一环节上的所有生物的总和。
(2).能量流动的特点：单向流动、逐级减少。
(3).物质循环的特点：全球性、循环性。
(4).碳循环的过程：略。
【达标训练】
1.在生态系统的碳——氧循环中，能使二氧化碳进入生物体中，又能将其释放到大气中的生物是（? ）
?A.分解者??B.植食动物??? C.绿色植物????D.肉食动物
2.一个天然湖泊生态系统中，肉食性鱼总比草食性鱼的数量少得多。这是由于（? ）
?A.湖泊中鱼的密度太大 ?B.湖泊中氧气不足??
C.水鸟叼走肉食性鱼苗过多?? ?D.能量在食物链中逐级递减?
3.对于水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链，描述错误的是（ ）
A.水稻是生产者
B.鼠处于第二营养级
C.能量流动开始于水稻
D.当鹰以蛇为食后，蛇的能量就全部流入鹰体内，供鹰生长需要
4. 请据图分析回答：
（1）.该过程表示生态系统中 的循环过程。
（2）.写出① - ⑤表示的过程名字：
（3）. 图中A、D 分别表示什么生物？
（4）. 从图中可以看出，生态系统中的物质循环有以下特点 。
拓展训练：请你给鸡妈妈一个合理的解释？
【课后拓展】
李楼农田生态系统中能量流动的过程。
生态系统中信息传递的内容。
写一份低碳生活倡议书。

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