资源简介

【课题】 第八章 第一节 神经系统的组成
【教学目标】
1.知识与技能目标
（1）描述神经系统的组成和功能
（2）描述神经元的形态结构特征
（3）说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来完成
2.情感、态度和价值观目标
激发学生的学习兴趣和求知欲望，了解人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来完成，要爱护神经系统，以便拥有健康、快乐的一生。
2.过程与方法
通过课前游戏“接笔”创设问题情景，将学生的兴趣和注意力吸引到对新课题的学习中来，引导学生对有关的问题加以讨论，建立“神经系统”的概念，并进一步通过播放神经系统的相关视频，激发学生对本节课内容的学习兴趣。通过PAD系统引导学生自主搜索脑和脊髓的相关知识并展示，进一步了解神经系统的组成及功能。然后提出“神经调节的每一个信息都是以神经细胞为单位来传递和产生的”，通过播放多媒体视频引入学习神经细胞（神经元）的结构特点。
【教学重点难点】
1、重点
了解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构
2、难点
脑和脊髓的结构与功能
【教法与学法】
1、教法：智慧课堂教学（PAD系统），问题解决法，讲授法等
2、思考、讨论，归纳总结法
【课前准备】
多媒体课件的制作，视频等相关资料的搜索，导学案的制作

【教学过程】
过程
教师
活动
学生
活动
设计
意图
创设情景
师生共同进行游戏：游戏 — 接笔。
所有学生以小组为单位围成一个圈，每名同学左手握笔举至与肩齐平，右手放于右侧同学笔的下方，教师喊开始，所有同学左手松笔，右手尝试去接住右侧同学的笔。
大家思考一下，我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？
其中最起作用的是什么？
这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。
学生和教师一起配合进行游戏。
自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统。
身体的各个部分为何能如此协调一致？
为何神经系统可以完成如此精确的活动。
利用活动激发学生的学习兴趣，并提高观察提问能力。提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。
探究神经系统组成情况
放映神经系统的组成和功能的视频。
预习成果展示：神经系统的组成，同学们利用PAD拍照上传，随机抽取4名同学对比。
学生分组讨论：脑和脊髓的结构与功能，并通过PAD系统进行展示与交流。
教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充。
观看神经系统的组成和功能的录像。
仔细阅读教材73页的文字，了解神经系统的组成
交流总结：
中间的脑和脊髓的部分为中枢神经系统；
由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；
通过录像片和图片，增加学生对神经系统的感性认识，进一步阐明神经系统的分布和功能特点。通过小组合作展示，锻炼学生的分析和归纳能力。
“小医生”
来诊断
假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。
展示资料：一、二、三、四
引导学生分组进行分析讨论并质疑。
对于学生的联想和疑问，给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。
1.神经系统控制身体的各个部分；
2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；
3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。
阅读材料，以小组为单位进行分析，对问题作出假设。
（小组讨论分析病例，给出假设性的解释）
讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。
学生进行质疑。
充分利用教材和课外资料进行分析，通过学生的主动参与来开展教学活动。从而培养学生提出问题和解决问题的能力。
探究神经元的结构和功能
神经系统对于我们来说是非常重要的。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？
出示红细胞、肌肉细胞、口腔上皮细胞、神经细胞的模式图。
引导学生进行观察。
教师播放神经元的传导信息的录像片，让学生体会，加深印象
引导学生完成学案中的对应习题。
引导学生推测并想象一下神经细胞如何进行工作？
对照不同细胞的模式图进行表达交流，找出其异同点并进行质疑。
进行质疑，并组间进行交流解答。
认真看录像，进行体会。
通过不同细胞的比较、实物的观察、录像的解说等途径，让学生明确神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。
知识小结
同学们完成学案上思维导图，并用PAD拍照上传，请一名同学到黑板上书写。
通过思维导图加强记忆。
让学生形成一个完整的知识体系。
当堂检测
同学们完成PAD系统当堂检测试卷，并提交。教师点评，讲解错题。
通过当堂检测进一步理解与记忆本节课知识。
进一步加深对知识的记忆。
教师寄语
神经系统的疾病应该引起人们足够的重视。世界卫生组织为此发出了公告，提醒人们注意与此有关的疾病。老师也真心地希望大家珍视健康，保护我们的大脑，爱护神经系统，以便拥有健康、快乐的一生。
分层次作业
全部同学完成学案上的巩固提升部分
学有余力的同学可以选择完成拓展思考部分。
通过习题巩固知识的同时利用拓展部份激发学生的学习兴趣，继续探索神经系统相关内容。
通过分层次作业，可以满足大部分学生的求知欲，使学生能分别体验到成功的喜悦。
【板书设计】
【教学设计亮点与教学反思】
神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，知识点很抽象，容易使课堂出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。本节课上，我运用了智慧课堂（PAD）教学系统，通过多元化的教学手段设计教学环节，激发学生的学习兴趣。?　　本节课的导课，我利用了游戏来创设情境。这对于老师与学生而言，都有一种全新的改变。游戏的选择，重在让学生体验神经系统的指挥与协调能力。学生很快地明白了即使一个很简单的动作，也需要各器官的相互配合、协调一致，而各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。学生在认真观看人体神经系统的组成和功能视频资料后，配合教材中的资料分析及PAD系统的网络搜索，让学生自主学习、小组内合作探讨，归纳出神经系统各组成部分的结构与功能。之后，学以致用，根据老师下发的神经系统疾病患者的材料，学生们化身小医生讨论、分析患者的病因，加深记忆了神经系统各组成部分在人体所处的位置及主要功能。学生的学习兴趣浓厚。?　　关于神经元，通过与红细胞、脂肪细胞等的对比图，发现神经元的特别结构并播放相关视频，这可以极大的促进学生对神经元结构的感性认识，并且通过教师的讲授更加深刻认识到神经元的结构特点，为之后的学习打下基础。
不足之处：对学生的评价语言不够丰富，没有很好的给予学生学习的动力；某些课堂过渡语言不够自然，语言不够精炼；学生的参与度有待加强，个别同学在本节课堂上没有发言，课后要了解情况；随堂测试题量较少，同学们完成的比较轻松，应适当提高难度。

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