资源简介

八年级 生物
第三节 人类的起源
教学目标
知识与技能：1、知道人类的祖先。
2、识记人类发展进化的四个阶段及各阶段主要特征。
过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能根据已有的特征判断人类所属于的阶段。
情感态度价值观：认同现代类人猿与人类的关系，并能尝试去保护现代类人猿。
教学重难点
重点：识记人类发展进化的四个阶段及各阶段主要特征。
难点：人类发展进化过程中脑发育与生活方式的关系。
三、教学方法
自主学习法、合作探究法、复述法
四、教学过程
（一）、导入
师：老师昨天浏览网页，发现了一个新闻，现在分享给大家
播放视频
师：新闻中说发现了什么？
生：……
师：北京猿人头骨化石现已丢失，政府在大力寻找。这个化石有什么作用？为什么政府要花费大量时间和精力去寻找呢？
生：……
师：今天我们就带着这个疑问一起学习第三节《人类的起源》。
（二）、出示学习目标
1、说出人类和现代类人猿的共同祖先。
2、概述人类起源发展的过程，以及进化过程中自身形态结构和使用工具等方面的变化。
3、认同现代类人猿与人类的关系，并能尝试去保护现代类人猿。
（三）、自学
教师出示自学指导，学生进行自学。
请同学们认真阅读课本65-68页，独立思考并回答下列问题（请在课本上勾画关键字、词、句）（7分钟）：
1、课本65页的“探究竟 *资料分析”中黑猩猩和人类的特征对比说明什么？
2、现代类人猿和人类的共同祖先是谁？它为什么向不同的方向进化？
3、人类的起源发展的过程分为几阶段？依次是什么？每阶段有什么特点？
4、现在地球上的人种有哪些？
（四）、展示
学生听从教师的口令，以抢答（或自己主动答题）的方式展示自学成果。
1、问题1展示结束后，教师向学生补充现代类人猿。现代类人猿仅包括长臂猿、大猩猩、猩猩和黑猩猩4种。长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省。大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带。猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中。
2、问题2展示过程中，穿插补问：人类越来越多，而现代类人猿的数量越来越少，为此，我们改怎么办？
3、问题3展示后，进行一个小游戏：人类进化之我是……
（1）请用表演的方式展示人类进化发展各阶段的特点。
（2）各组按照分配到的人类进化的时期，组内讨论如何用动作（可用道具或语言辅助）进行描述。
（3）每组派出学生进行表演。看看哪组表演的最形象。（3分钟准备）
4、游戏结束后教师追问：
（1）人类中开始制造和使用工具的是哪个时期？
（2）人类中开始吃熟食的是哪个时期？
（3）人类中可以直立行走的时期是哪些？
（4）人类中最聪明的时期是哪个？为什么人越来越聪明？人越来越聪明之后，生活方式会发生改变吗？生活方式的改变对人的脑容量有影响吗？
（五）、小结
师生共同总结。
、板书设计
（七）、当堂练习
1、现代类人猿与人类的共同祖先是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩 C.森林古猿 D.长臂猿
2.在人类的进化过程中，下列最先出现的变化是（ ）
A.使用工具 B.直立行走 C.大脑发达 D.制造工具
3.下列有关人类发展的四个阶段，按时间顺序叙述正确的是（ ）
A.南方古猿、直立人、能人、智人 B.南方古猿、智人、直立人、能人
C.南方古猿、能人、智人、直立人 D.南方古猿、能人、直立人、智人
4、某药厂生产一种新药，将应用于临床。为了确保药品安全性，需要在下面的动物中进行药物试验，为了使实验结果更能应用于人，你认为应该选择的动物是（ ）
A.黑猩猩 B.猕猴 C.大叶猴 D.恒河猴
5.按照进化论的观点，转向地面生活的森林古猿经过若干万年后，他们的变化不包括（ ）
A.创造的工具越来越复杂，并且能使用火
B.在群体生活中 产生了语言
C.过着树栖为主的热带丛林生活
D.大脑越来越发达
6、北京猿人头盖骨化石为什么珍贵？
7、智人之后是什么人？机器人是人吗？
（八）教学反思

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