资源简介

第8课 柳条弯弯随风飘
一、教材分析
本节课在整个单元中是比较有难度的一课，“曲线”工具是在学生学习了“矩形”工具、“椭圆”工具、“颜色填充”工具等之后的教学内容。“曲线”工具既是“画图”软件的基本组成部分，又是直线、填充等工具的补充和进一步的深化，在画图中具有重要的作用。本课以弯曲一次的曲线、弯曲两次的曲线为例，用简洁、易懂的方式，讲述曲线画法的基本要领。
学生通过模仿绘制“柳条弯弯随风飘”作品，来学习“曲线”的绘制方法。在完成基本教学目标后，引导学生对整幅作品再创造，让学生运用已有的画图知识和技能，发挥创新思维能力，完善作品，创作出更加美观、更有特色的个人作品。
二、学情分析
本课教学对象是小学三年级的学生，他们已经熟悉计算机的基本操作，也认识了“画图”软件，并掌握了部分绘图工具，学生对画图软件有浓厚的兴趣。在此基础上，根据学生特点来激发其学习兴趣，让学生自主探究、自主学习，并发挥小组间的团结协作精神，互帮互学。由于年龄和练习条件的限制，学生的操作水平和技术掌握程度参差不齐。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）．掌握曲线的基本绘制方法，能够熟练地运用曲线工具绘制图形。
（2）．领会画曲线时鼠标的拖动、单击等操作要领。
（3）．学会使用刷子工具绘图。
2、过程与方法
（1）．学会使用“放大镜”工具放大画面，查看细节。
（2）．通过欣赏作品、分析作品，认识到绘画要按照一定步骤进行。
（3）．通过尝试绘制本节课案例，掌握曲线的绘制方法。
3、情感态度与价值观
（1）.通过绘制“柳条弯弯随风飘”美丽景色，培养学生热爱大自然的情操。
（2）.保持学生用电脑绘画的兴趣，培养学生大胆实践、积极探索、勇于创新的精神。
四、教学重难点
1、教学重点：
（1）．掌握曲线工具画曲线的方法。
（2）．熟练使用放大镜工具。
（3）．了解绘制一副作品的基本步骤。
2、教学难点：
（1）．画曲线时鼠标操作中的拖动、单击要领。
（2）．绘制曲线的方法。
（3）．用已有的知识和技能进行作品的创作。
五、教法与学法
1、教法
主要采用创设情境法、演示讲解法等进行教学。
2、学法
主要有自主探究、合作交流等。
六、教学策略
从春夏秋冬四季不同的风景开始，直接由古诗《咏柳》创设教学情境。以课件出示各种柳条的图片，让学生寻找这些图片的特点，从而点题，引出画图软件中“曲线”工具。通过实例拉伸皮筋，让学生具体感受到“曲线”工具的操作方法。整个教学过程从完成任务着手，让学生在做中学、学中做，在完成具体的任务中发现问题、解决问题，注重培养学生解决问题能力的培养。鼓励小组内同学互帮互学，不但增强学生学习主动性，也锻炼了他们自主探究、合作学习的能力。
七、教学课时
1课时
八、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
1、一年有四个季节，同学们都分别喜欢哪个季节呢？为什么呢？
2、老师也有一个喜欢的季节，读一读，猜一猜，这首古诗描写的是什么？课件出示古诗。
3、欣赏图片
春天来了，柳树发芽了，嫩绿的柳条在春风里飘舞，这是柳树姑娘的长发。想一想，柳条是什么样的线呢？
4、对的，柳条都是曲线形状的。今天，就让我们用画图软件把春天的美景画下来吧。
板书：柳条弯弯随风飘
1、学生回答。
2、朗读古诗，猜古诗中描写的景物。
3、欣赏图片，仔细观察，总结回答。
说季节特点、猜古诗、看图片，集中学生注意力，并激发学生学习兴趣。展现曲线特征，引出课题。
（二）观察实验，学习技能
教师活动
学生活动
设计意图
1、找一找“曲线”工具。
请同学们打开“画图”软件，在工具栏中找一找有没有画“曲线”的工具。
提示：只要把鼠标指向工具栏中的工具，就会出现工具名称。
2、尝试画曲线
上一节课，我们使用工具箱中的“椭圆”和“矩形”工具绘制了圆形和矩形，只要拖动就可以绘制成功，那么绘制曲线是不是也只要拖动就可以了呢？很多同学已经迫不及待地开始尝试了，不过感觉并不顺利啊，你都遇到什么问题了？
3、皮筋游戏
展示事先准备的一根皮筋，请两位同学上台协助老师进行实验。
（1）教师双手将皮筋拉直。
（2）请一位同学从任意位置向上提拉使其变形，让其他同学仔细观察，说说皮筋发生了怎样的变化。
（3）再让第二位同学从另一位置向下拉，其他同学观察皮筋的形状。
4、学画曲线
其实，“曲线”工具的使用方法与皮筋拉伸类似。想要画出理想中的曲线，要记住两个诀窍。
（教师演示）
画单弯曲线：
第一步：拖（拖出一条直线）。
第二步：单击（在直线一侧想要弯曲的地方单击一下，同时按住鼠标左键拖动可调整曲线弯度）。
第三步：原地单击（不要移动鼠标，再次单击一下）。
画双弯曲线：
第一步、第二步：与单弯曲线相同。
第三步：在与第一个弯相对的地方单击，形成第二个弯。
5、学生模仿画曲线，教师巡视，个别指导。
6、请操作熟练的学生展示，边操作边讲解。
1、找一找“曲线工具”。
2、尝试在画布中画一条曲线。
生：我画了一条曲线，但是曲线形状不受控制，又立刻消失了。
3、参与实验。
皮筋发生弯曲。
皮筋再次变形，有两道弯。
4、仔细观察教师演示，领会操作要领。
5、尝试画曲线。
6、学生演示。
让学生尝试画曲线，主动思考：为什么曲线工具不象椭圆和矩形工具那么好用，是不是有什么技巧？此时，教师再演示操作并讲解，加深学生的印象。
通过皮筋实验，直观地演示，“画图”软件中绘制曲线的原理。
操作演示，理论联系实践，并总结出操作要领，帮助学生轻松掌握绘制曲线的方法。
（三）小试牛刀，绘制山坡
教师活动
学生活动
设计意图
1、说一说绘制顺序。展示本课案例，让学生分析这幅作品要按什么顺序来绘制，用到了哪些工具。
课件出示绘图顺序
2、同学们是否都掌握了曲线的绘制要领了呢？请打开画图软件，参照书本“学一学”画出山坡。
（提示：曲线两端要画到画布边缘，不留空隙）
教师巡视，个别指导。
3、学生给山坡填充绿色草地。教师巡视，发现是否有颜色溢出现象。
4、曲线没有完全封闭的作品，填充颜色会布满整个画布。（提醒：要立即撤销填充操作）
5、在绘制曲线时，两侧很难与画布边缘封口，一般在画好曲线后，使用“放大镜”工具放大查看是否封口。
6、教师示范，发现缺口处，用铅笔工具将缺口封闭。（注意：使用完放大镜后，要立即还原）
7、学生再次操作，完善作品。
1、观察并分析作品。回答：先画草地，再画树干，接着画柳条，最后添加柳叶。
2、自主操作。
3、填充绿色草地。
4、观察作品，分析原因。
5、认真听讲。
6、观看示范，并检查缺口是否已封闭。
引导学生观察，培养学生规划分析的意识。
了解“放大镜”工具。养成及时还原的习惯。
（四）大显身手，绘制柳树
教师活动
学生活动
设计意图
1、同学们已经掌握了曲线的绘制方法，现在到了大显身手的时间，用“曲线”工具画出柳树吧。教师巡视，个别指导。
2、提醒：在绘制柳树树干的多条曲线时，需要形成封闭的区间。
3、展示部分学生作品，交流评价。
优秀作品和残缺作品可以同时展示出来，让学生自评、点评，交流。
1、学生操作
2、绘制树干、柳条。提示：根据时间决定柳枝的数目。
3、组织学生展示，交流评价。
柳树的树干和柳枝都是由曲线构成的，通过大量的练习，达到巩固的作用。
（五）完善作品，评价交流
教师活动
学生活动
设计意图
1、同学们已经绘制出柳树了，但是春天的柳树怎么会没有柳叶呢？让我们的柳枝上吐出嫩绿的柳叶吧。
2、提醒学生在绘制柳叶时，选择好“刷子”工具和颜色再进行操作。细小部分可使用“放大镜”工具。注意添加柳叶时要在柳条左右两边交错添加。
3、小组推荐
组内已经完成的同学，可以走下座位互相欣赏同组成员作品，并以小组为单位推荐优秀作品。
4、展示评价
将小组内推荐的优秀作品在全班展示，并由组长说明推荐理由。其他同学可自愿点评各组作品。
5、答疑解惑
鼓励学生将作品创作中的困惑提出来，请同学和老师共同解决。
1、学生参考教材，添加柳叶
2、学生操作，教师巡视指导。
3、小组内欣赏作品，推荐优秀作品。
4、欣赏各组优秀作品，组长汇报本组推荐理由。
5、提出问题。
通过组内欣赏作品并推荐优秀作品，培养学生合作交流的能力。
（六）自主创作，完善作品
教师活动
学生活动
设计意图
1、寻找春天的美景。
春天的大自然不仅仅有绿草地和垂柳，你的春天里还会有什么呢？
2、完善作品
春天是个充满生机的季节，春天的大自然中还有很多让人充满惊喜的美景，用我们学过的画图工具去完善作品，让这幅春天的美景充满生机吧。
3、保存文件
以“春天”为文件名保存作品。
1、寻找春天美景。
生1：有五颜六色的花朵；
生2：小朋友们在草地上玩耍；
生3：有蓝天、白云、太阳、唱歌的小鸟；……
3、保存作品
创作作品可以对学生已有知识进行巩固练习，又可以给学生留有创新空间，培养学生创新思维。
（七）课堂小结，归纳提升
教师活动
学生活动
设计意图
1、自我展示
每个人眼中的春天都是不一样的，谁愿意把自己创作的作品分享给大家呢？
2、学生自评，生生互评，教师点评。
3、请学生说说本节课的收获，完成“评一评”
1、分享作品
2、交流评价
3、畅谈收获，课堂小结，自我评价。
通过作品展示，充分肯定每一个学生的作品，鼓励学生大胆想象，勇于创作。
九、板书设计
8、柳条弯弯随风飘

柳条 绘
↑ 图
树干 要
↑ 有
草地 顺
序
十、教学反思
曲线工具的使用是本课乃至本单元的一个重难点，很多学生无法真正理解“三步勾曲线”的操作要领。在教学过程中一定要让学生理解可以用鼠标拖动来调节曲线的弯曲度，但当曲线的弯曲度调节结束时，一定要在曲线上单击一下鼠标，以固定曲线的形状。
在学生操作过程中，有部分学生急于求成，绘制曲线的过程还没结束，就来绘制下一步，导致总是没有办法画出自己想要的曲线。归结到底还是因为没有理解其本意，所以在学习画柳树前，可以带领学生单独学习曲线的画法，等学生稍微有点“感觉”时即可开始本课的新知学习。学生个人差异，领悟能力也直接影响到曲线工具的掌握快慢情况。不过我相信，每个孩子都是聪明的，只是练习时间的多少问题！

展开更多......

收起↑