资源简介

《传染病》教学设计
教材分析：
传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
教学目标：
1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2.了解病原体的概念、病原体的类型。
3.列举常见的传染病，给常见传染病进行分类
能力目标：
1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感态度价值观：通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学重点：
病原体的概念及种类。
传染病的分类
教学难点：
病原体的概念和种类。
传染病的分类
教学方法??：
学生自述、教师讲解、调查实践相结合。???????????????
教学设计（过程）
（一）导入新课
“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同学习传染病及其预防。
认识传染病
任务一：“慧眼识珠”下列疾病中，属于传染病的答是。
疾病名称
是否传染病
病原体
传播途径
流行性感冒
?
?
麻疹
?
?
水痘
?
?
肺结核
?
?
近视眼
?
?
结膜炎
?
?
贫血
?
?
龋齿
?
?
蛔虫病
?
?
流行性乙型脑炎
?
?
传染性非典型肺炎
?
?
思考：
1、你根据什么特点认定这些病是传染病呢？
传染性和流行性
2、传染病是由什么引起的？ 病原体
3、病原体是什么？
引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。
4、认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？
根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：
细菌性传染病
病毒性传染病
寄生虫性传染病
任务二：写出上表中的各类传染病的病原体。
任务三：得出传染病的定义：
外来的病原体引起的，能在人与动物、人与人之间传播的疾病。
（二）人类的传染病：?　传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：?1．呼吸道传染病：?　　提供思考提纲，让学生分组讨论，最后教师结合教材进行小结。?　　（1）你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？?　　（2）呼吸道传染病常发生在什么季节？?　　（3）主要传染源是什么？（注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。）?　　（4）病原体的主要寄生部位在哪里？?　　（5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？?　　（6）禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？?　　2．消化道传染病：?　　消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。?　　课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主要病症和如何感染上此病。在治疗中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教训，今后如何预防等。　　?　　以下两种传染病学生的感性认识较少，主要由教师讲解。?3．血液传染病：?　　主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因而又叫虫媒传染病。因学生对虱、蚤、蝉等很少能见到，最好有挂图、照片或录像等媒体辅助教学，以加强直观效果。?　　对疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病和出血热等做简单的介绍，或者用录像等媒体进行介绍。?　　传染源是病人和带病原体的动物；病原体的原始寄生部位是血液和淋巴；传播途径是生物媒介。预防办法主要是切断传播途径，消灭蚊虫、虱子等。?4．体表传染病：?　　主要是指由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经皮肤进入人体引起传染病，所以又叫接触传染病。利用照片或录像等媒体简单介绍破伤风、狂犬病、血吸虫病、沙眼、疥疮和癣等传染病。可结合本地区情况重点介绍一两种，特别是破伤风、血吸虫病和沙眼。?　　病原体寄生在皮肤和体表粘膜。主要通过接触传播，注意隔离病人，做好个人卫生，不使用公用毛巾和脸盆等，不与带病原体的动物接触，最好不养猫、狗等宠物。、综合以上一句话概括你对传染病的认识。
（三）课堂小结 :人的一生会患多种疾病，其中有些疾病是传染病，通过学习，了解传染病是由病原体引起的，懂得传染病具有流行性和传染性，，知道了常见的传染病及其特点，学习常见传染病的传播途径和预防措施.
（四）反馈练习?：同学们做课后的自我评价?
（五）?板书设计
第一节　　传染病?（一）传染病的概念：?
（二）人类的传染病：?　　1．呼吸道传染病?　　2．消化道传染病?　　3．血液传染病?　　4．体表传染病?
（六）教学反思
? 本节课从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

展开更多......

收起↑