资源简介

姓名 刘桂茹 年级 八 科目 生物
课题
三、人的性别决定
日期
3.20
教学目标
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的；
2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
重点
性别遗传的特点
难点
生男生女机会均等
教学方法
观察 总结 实验
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课
出示小品《超生游击队》的剧照及一位山区妇女因不能生男孩儿自杀的故事引发学生思考：生男生女是由女人决定的吗？
二、复习提问与本节有关的准备知识。
三、新课探究;
一）、检查预习情况提问：
1. 人的体细胞中共有几对染色体?分为哪几类?
2. 什么是常染色体,有几对?
3. 什么是性染色体,有几对?
4. 男性性染色体怎样组成, 如何表示?
5. 女性性染色体怎样组成, 如何表示?
二）、出示男女染色体图片，比较性染色体的不同之处以及性别由相关基因决定的知识卡。
三）、引导学生分组讨论并集体交流，生男生女的道理，生男生女机会均等的原因
总结概括：人的性别差异是由性染色体上的基因决定的，且生男生女机会均等，男女比例为1：1。
四）、组织学生模拟探究人的出生性别比例活动.
由活动模拟现实生活中的男女出生情况。
帮助学生进一步理解，在人类的繁衍中，男女出生的概率理论上是均等的。
五）、思考：
1、怀孕后吃转胎药是否有效？
2、有些人靠 B超鉴定胎儿性别赚钱，你怎么看？他们为什么有市场？
六）、由以上思考问题引入非法进行胎儿性别鉴定所导致的人口普查所反映的问题即男女比例过大问题。出示数据，分析由此可能引发的诸多社会问题。
四、课堂小结：
五、课堂训练。
观察并思考，讨论，作出推测和判断，从而产生学习的欲望。
学生集体完成
学生自读并完成相关提问。
学生按预习情况回答：
23对 两类 常染色体和性染色体
与性别决定无关 22对
与性别决定有关 1对
一条X染色体和一条Y染色体 XY
两条X染色体 XX
看图分辨异同，理解人的性别差异由染色体上的基因决定的理论基础。
分组讨论 讨论交流
观察图片，进一步了解生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因
读相关材料并讨论其后果，引发思考。
1、人的性别差异是由性染色体决定的；
2、生男生女的道理，生男生女机会均等的原因
习题设计：
课本39页当堂练1——4题
练习册相关习题
板书设计
课后反思与重建
三、人的性别决定
1、人的性别差异是由性染色体决定的
2、生男生女的道理
3、生男生女机会均等的原因
由学生感兴趣的问题引入，激发学习的欲望使学生主动投入到学习中来。
由于学生实验有些拖拉，造成时间有些紧张，实验结果的分析不够透彻。

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