资源简介

第二节 运输物质的器官——血管
李云立
一、教材与学情分析
教材分析
血管是物质运输的基础，本节内容具体介绍了三种血管的结构与功能，熟悉并掌握三种血管的结构与功能不仅能完成本课学习，而且也有助于“心脏”的学习。
学情分析
七年级的孩子一般都具有输液或抽血的经历，所以对血管有粗略的印象，知道血管是用来运输血液的，但还不能掌握三种血管的结构与功能。对血管的粗略感使得孩子们对本节内容具有很大兴趣，所以在教学中要保持兴趣并落实知识内容。
二、教学目标
知识与技能：能够区分动脉、静脉、毛细血管；能够掌握三种血管的结构与功能，以及区分三种血管。
过程与方法：能够区分三种血管出血以及能够进行简单初步止血护理。
情感态度与价值观：尊重并保护实验动物；形成出血急救意识。
三、教学重点与难点
教学重点：区分三种血管
教学难点：掌握三种血管结构与功能特点
四、游戏导入
师：同学们摸摸自己的身体找出心脏以外的跳动部位至少三处。
生：寻找并感受身体跳动部位。（多数同学找到手腕处的动脉）
师：引导同学触摸并感受颈部和头部动脉。
生：根据引导找到颈部和头部动脉并进行感受（如果自己感觉不出来，可同桌两人互相感受对方动脉的跳动。）
师：同学们握住拳头看看自己手上的青筋——静脉。
生：握拳并观察自己手上的青筋。
师、平时手擦破皮，流血，如何止血呢？——毛细血管出血。
生：贴创可贴，过一段时间血就不流了
（设计意图：通过感受动脉，观察静脉，回忆手擦破皮出血，学生对动脉和静脉和毛细血管有了大致区分，便于教学进行。）
五、新课讲授
1、明确学习目标：
师：出示学习目标，掌握动脉、静脉、毛细血管结构与功能特点；区分三种血管出血以及能够进行简单初步止血护理；尊重并保护实验动物；形成出血急救意识。
生：齐读学习目标，明确学习目标。
2、新知呈现
师： PPT出示动脉、静脉图片，让孩子们找出它们的特征，以及区别。
生：动脉管壁厚，静脉管壁薄，动脉管腔小，静脉管腔大。
师：看课本32页，找出其他的区别。
生：动脉管壁弹性，大静脉管壁弹性小。动脉把血液从心脏运往全身，静脉将血液从全身各部运回心脏。（设计意图：利用图片，孩子们能发现一些显而易见区别，看书能发现管壁弹性大小，血流速度快慢，血流方向等的区别。）
师：总结孩子们的发言，PPT出示动脉特征，静脉特征。（设计意图：PPT进行系统归纳，把零散的知识条理化）
生：在看书过程中发现静脉瓣，提问什么是静脉瓣，哪里有静脉瓣，动脉中有动脉瓣吗？
师：PPT出示静脉瓣，对孩子们的问题进行解答。以及解答静脉瓣的作用。（设计意图：课本只简单介绍了静脉中有静脉瓣，没有对静脉瓣进行详细介绍。孩子们发现问题，老师在与孩子们讨论过程中，解答孩子们的疑问，并对静脉瓣系统介绍。）
师：出示小鱼尾鳍内血液的流动实验视频，提出问题，动脉、静脉、毛细血管中的血流速度？找出毛细血管特点？带着问题观看实验过程。（设计意图：由于时间原因，设计视频观看实验，直观性好也能发现并解答老师的问题。实验课再对本次实验进行操作。）
生：观看实验，回答问题，对动脉、静脉中血流速度进行掌握。同时了解毛细血管。
师：PPT出示毛细血管特点，对毛细血管进行系统，帮助孩子们把所发现知识进行归纳系统。
3、总结提升
师：PPT图片出示动脉、静脉、毛细血管，让孩子们在出示PPT过程中解答PPT中的问题。
生：回答PPT中的问题。
师：PPT出示关于三种血管特征与功能的表格。提问学生，完成表格。
生：回答完成表格。（设计意图：利用表格，把所学的零散知识系统，便于比较、理解与识记。）
学以致用，学习并练习止血
师：在现实生活中，今天学习的知识在现实生活中有哪些应用，比如抽血和输血时，护士针刺部位的上方（近心端）往往需用胶皮管捆扎，你知道针入的是什么血管吗？请解释这样做的理由。
生：针刺入的是静脉，胶皮管捆扎可以使静脉血回流受阻，静脉膨胀，利于针头刺入。
师：在我们生活中遇到意外出血情况，那遇到出血情况，我们如何进行急救呢？请大家自学课本34页完成。
生：血液喷射而出的是动脉出血：近心端按住，包扎就医；
血液涌出是静脉出血：远心端按住，包扎就医；
血液渗出是毛细血管出血：一般可以自行止血，做好消毒即可。
5、练习巩固
（设计意图：对所学知识进一步巩固）
六、总结回顾与作业
七、板书设计
运输物质的器官
——血管
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
血流速度
快
慢
最慢
管壁特点
管壁厚，
弹性大
管壁薄，
弹性小
管壁极薄，只由一层上皮细胞构成
管腔大小
小
大
极小
功能
把血液从心脏输送到身体各部分
把血液从身体各部分送回心脏
连通于最小的动脉与最小静脉之间的血管，是毛细血管和组织细胞间物质交换的场所

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