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第二节 生物进化的历程
一、教学目标
（一）知识目标：
1、举例说出生物进化的主要证据——化石。
2、概述生物进化的主要历程。
（二）能力目标：
通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养学生的观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观：
1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、教学重、难点
教学重点：
举例说出生物进化的证据。
概述生物进化的历程。
教学难点：
正确完成进化树的拼图的游戏活动--------生物进化的历程.
三、教学准备
1、学生准备
预习教材，利用资料、网络查阅的有关生物进化历程的有关资料。
2、教师准备
（1）多种动植物化石的图片。动植物图片、自制的生物进化树“树干”
（2）多媒体课件。
四、教学过程：
（一）创设情境：学生通过欣赏植物、动物图片，引入：地球上的生物千姿百态，纷繁复杂，它们是怎样由最初的生命演变来的？生物进化的历程是怎样的呢？
（二）新课
1、学习目标：
（1）举例说出生物进化的主要证据
（2）概述生物进化的主要历程。
2、任务一：了解生物进化的证据
学生阅读教材第57--58页资料分析，以小组为单位，讨论并回答下列问题：
（1）生物进化的证据有哪些？化石、细胞研究、比较解剖（2）生物进化的直接证据——化石，那什么是化石？
化石是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹等。
（3）化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？　　古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越简单、越低等。越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。这一现象说明,生物是由单细胞到多细胞，由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生逐渐进化而来的。
（4）认识始祖鸟化石和化石复原图
始祖鸟化石说明了古代鸟类可能是由古代爬行动物进化而来。。
为什么？始祖鸟大小如乌鸦，满身羽毛，这与鸟类相似。但它的两翼前端生有三个趾爪，嘴里长有牙齿，尾长并有尾椎骨，这和爬行动物很相似。
任务二：了解生物进化的大致历程 学生 阅读教材第59--60页，以小组为单位，完成：
（1）尝试在进化树（教材第59页图7-25）上写出代表生物所属的生物类群。
（2）讨论并总结出：植物的进化历程、动物的进化历程。
①植物的进化历程：原始单细胞藻类植物 原始多细胞藻类植物
原始的苔藓植物和原始的蕨类植物 原始的种子植物（包括裸子植物和被子植物）
②无脊椎动物的进化历程：原始单细胞动物 原始的腔肠动物 原始的扁形动物 原始的线形动物 原始的环节动物 原始的软体动物 原始的节肢动物
③脊椎动物的进化历程：古代鱼类 原始两栖动物 原始爬行动物
原始鸟类和原始哺乳类
（3）讨论总结生物进化发展的规律：从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等，从单细胞到多细胞。
（三）总结：通过本节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，也知道了如何研究生物的进化过程。从生物进化树上我们可以发现地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此，爱护生物就是爱护我们的家人。
（四）、巩固练习
1、生物进化的直接的证据是 （D）
A、现在生存的生物 B、古代生存的生物
C、生物“进化树” D、古代生物的化石
2、始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？ （D）A、鸟类和哺乳类???? ? B、无脊椎动物和脊椎动物C、鱼类和两栖类???? ? D、古代爬行类和鸟类
3、某一化石集队，在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟，乙地层有马、象牙、犀牛，丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些地层依照年代从远到近的排列顺序是 （D）
A、甲丙乙 　B、乙甲丙 　C、乙丙甲 　D、丙甲乙
4、从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（A）
A、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物、种子植物
B、苔藓植物和蕨类植物、藻类植物、种子植物
C、蕨类植物和苔藓植物、种子植物、藻类植物
D、藻类植物、种子植物、苔藓植物和蕨类植物
（五）、视野拓展，感悟提升
有人说生物“进化树”不够全面。你同意这一意见吗？你能发现在进化树上的缺少的生物类群吗？试举一例。
（六）板书设计：
生物进化的重要证据——化石
研究生物进化的主要方法---比较法
生物进化的总体趋势：
由简单到复杂
由低等到高等
由水生到陆生

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