资源简介

2的乘法口诀
一、教学目标
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，知道2的乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀进行计算。
二、教学重点
1、经历根据生活实际编2的乘法口诀的过程。
2、会用2的乘法口诀进行乘法计算。
三、教学难点
会用2的乘法口诀解决问题
四、教学用具
多媒体、小棒、图片
五、教学过程
（一）、情境导入
师：同学们，咱们家里吃饭用什么工具啊？（生答后，出示筷子图片）
筷子用什么作单位？（双）一双筷子有几根？（2根）
引入新课题
（二）学习图例
1、摆一摆，填表格。
把全班同学分成8个组，用小棒代替筷子，摆一摆，把表格填写出来。
教师先做示范，带着学生一起摆，边摆边数，然后再让学生分组摆一摆，数
一数。
2、观察表格，想一想再填表格的过程中，我们可以列出算式吗？怎样列算式呢?
板书：2+2=4 2+2+2= 6
3、你能用乘法表示吗？（小组讨论，列出算式。）
板书：2+2=2×2=4 2+2+2=2×3=6
4、他们有什么共同点？你观察出什么规律了吗？
板书：2的乘法口诀
2+2=2×2=4 二乘二等于四
2+2+2=2×3=6 二乘三等于六
5、学习编口诀
师：二乘二等于四，为了记忆方便，也可说“二二得四”，
“二二”表示“2×2”，“得四”表示“2×2”的结果为4
板书：2+2=2×2=4 二乘二等于四 二二得四
2+2+2=2×3=6 二乘三等于六 二三得六
6、小组一起说一说，
2×4,2×5，2×6. 2×7. 2×8. 2×9的口诀
7、小组发言，老师板书
8、师：2×5的结果是两位数，为了方便记忆，怎么编呢？（去掉“得”字），则编出来为“二五一十”，后面怎么编呢，大家一起编一编。
2×5=10 二五一十
2×6=12 二六十二
9、看一看，记一记，练一练
2×5= 2×6= 2×3= 2×7= 2×9=
10、小结：大家一起说一说2的乘法口诀
（三）、学习图例2
1、看图提出数学问题
图中有几个人在干什么？你可以列出算式吗？可以列几个算式？用哪
句口诀？
板书：2×4=8 或4×2=8 二四得八
2、想一想，例题里因素相同，位置不同的两个乘法算式可以用同一句口诀，你能用同一句口诀写两个这样的乘法算式嘛？（二五一十，试写一下）
3、小结：因素相同，位置不同的两个乘法算式可以用同一句口诀，用同一句口诀能写两个因素相同，位置不同的两个乘法算式。
（四）、课堂活动
1、摆小棒，每次摆2根。摆一摆，列算式，说口诀
2、对口令。同桌对口令，比比谁对的有准又快
六、课堂总结、巩固
1、师：今天我们主要学习了什么？你学到了什么？
师：一起说一说2的乘法口诀。
2、背颂2的乘法口诀。
七、课后作业
课后练习：1,2,4题
八、板书设计
2的乘法口诀
算式 读作 口诀
2+2=2×2=4 二乘二等于四 二二得四
2+2+2=2×3=6 二乘三等于六 二三得六
2+2+2+2=2×4=8 二乘四等于八 二四得八
2+2+2+2+2=2×5=10 二乘五等于一十 二五一十
2+2+2+2+2+2=2×6=12 二乘六等于十二 二六十二
2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二乘七等于十四 二七十四
2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二乘八等于十六 二八十六
2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二乘九等于十八 二九十八

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