资源简介

苏教版十六章第四节人类的起源和进化教学设计
法库县东湖第一初级中学 郝亚杰
一：教材分析：
本节课选自苏教版八年级上册第十六章第四节人类的起源和进化。这部分知识比较抽象，需要运用比较、分析的方法，列举几种猿和人的区别，说明人与猿之间的异同之处。人类进化的主要历程，主要以化石为依据，指导学生观察脑容量的变化等，是理解有关知识的基础。
二：设计依据：
人类的起源和进化问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣。教学中要尊重学生的认知规律，给学生足够的想像、探究的时间和空间，鼓励学生在探究中多动口，多动脑，大胆提出自己的观点，引导学生思考并能形成正确的认识，此外，在引导学生探索人类起源奥秘的同时，还应让学生认识到人类不是大自然的特殊产物、也不是世界的主宰，而是生物圈中普通的一员。人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。我们应热爱劳动、热爱生活，应以积极态度适应不断变化的自然环境；同时还要意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者、人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好人与生物圈的关系，应树立人类与自然和谐发展的观点。
三：教学目标：
知识目标：1：概述人类起源于古猿。
2：概述人类进化的主要历程
能力目标： 1.通过课前收集有关人类的起源和进化的资料，进一步提高收集资料、获取信息的能力。
2.通过比较猿与人的相似特征，培养运用比较法找出事物的异同点的能力。
3.通过对人类的起源和进化的探究，培养学生科学思维和推理能力以及探索科学奥秘的精神。
情感态度与价值观目标：通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
四：教学重难点
教学重点：1：知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点
2：.概述人类进化的主要历程
教学难点：概述人类进化的主要历程
五：教学方法：自主，合作，探究，引导
六：教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
新知学习
引入新课
一、人猿同祖
“猜一猜：什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了三条腿走路”最早的人是从哪里来的？同学们知道哪些神话传说？
人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同来探究人类起源的奥秘！
思考并回答
通过设疑激趣，让学生打开思路，创设一种积极的教学情境，激发学生的学习兴趣以及探究的欲望
活动一：探究人与猿的关系、
播放视频资料，借助教材人与猿的特征的比较，请结合生活经验及所收集的资料回答：（1）人和类人猿有什么关系？它们的生活方式有什么共同点？
（2）人类与类人猿为什么这么相似？
生：有共同的祖先。
聆听
观看视频
根据自己的经验分类
引出本节标题
激发学生学习的积极性
活动二：列举人、猿同祖的证据
生物进化的直接证据是化石，那么有哪些证据证明人猿同祖呢？
屏幕展示古生物家挖掘的不同时期的古人类化石图片
思考讨论
活动二：观看森林古猿的生活视频资料尝试着描述出它们的生活状况
表达、交流
激发学生探索新知的欲望
师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？一支进化为现代猿
师：由此可见，人类起源于森林古猿
归纳总结
举例
表达交流
二、人类进化的主要历程
播放：人类的进化视频
思考：在人类进化过程中最显著的变化是？及人类进化的阶段
讨论
交流
通过视频，培养学生观察以及语言表达能力
表格形式完成人类进化的主要历程表
思考讨论交流
使全体学生都能参与到课堂中来，
总结
三：
总结归纳
通过本节的学习谈一谈你有哪些收获？
表达交流
培养学生及时梳理知识，巩固知识要点，提高学生的归纳总结、表达的能力。
检测
四 ：
达标检测
应用本节所学的知识完成相关练习。
思考
回答
通过设置不同层次的练习，检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况

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