资源简介

彩色世界
一、基本说明
1模块：小学信息技术基础
2年级：小学五年级上册
3所用教材版本：湖南科学技术出版社
4所属的章节：第三单元第十课
5学时数： 40分钟（多媒体教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：学会使用颜料盒，学会用颜色填充图形，学会编辑颜色；体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；感受“画图”颜色的丰富多彩，陶冶学生审美的情操，提高审美意识。
2、内容分析：《彩色世界》是湖南省小学《信息技术》教材五年级上册第三单元第十课，学生在认识《有趣的画图工具》的基础上，已经掌握了直线和曲线、矩形、椭圆和多边形等工具的基本用法，本课主要学习画出颜色线条的几何图形和涂色工具的使用，并用“取色”等工具配合给画面添上色彩。
3、学情分析：教学对象为小学五年级学生，年龄大多在11岁左右，对计算机学科很感兴趣，但是学习电脑时间不长，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，因此，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以成就感。
4、设计思路：考虑到学生的特点，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点，培养学生观察能力、审美能力、想象能力等。
三、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图
欣赏图片，导入课题5分钟 1、今天老师很高兴，因为昨天老师从网上找到了几张漂亮的图片，把它们保存在了电脑上，现在把它们打开来，跟大家一起欣赏。同学们，请你选一选，（两幅蘑菇小屋，一个黑白，一个彩色）你喜欢哪一幅？为什么呢？2、导入：好！给图画加上彩色，画面就变得更美了！同学们，其实我们就生活在这样一个绚丽多彩的彩色世界中。今天，我们就一起来学习《彩色世界》。（板书课题） 欣赏图片。学生回答。 激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。
任务驱动，开启颜料盒10分钟 1、我们知道，要在纸上画出彩色的图画，就要有颜料和调色盒。在“画图”软件中也有一个色彩丰富的颜料盒。2、介绍颜料盒、前景色和背景色。3、请尝试改变前景色和背景色。4、如果在画图窗口中没有找到颜料盒，怎么办呢？5、现在请你试着画一画代表春、夏、秋、冬四季景色的图画。6、点评。 尝试操作。明确：可以单击“查看”菜单中的“颜料盒”命令开启颜料盒。 学生试画。交流。 前景色和背景色的置换是本课操作的基础，必须掌握，因此教师要作一定强调，而其它操作，教师只是点到为止。在这里采用了任务驱动法，给出一个具体、真实的任务，并要求学生能通过不定的手段完成。在学生自主完成后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确的完成教学任务。
自主学习，练习填充颜色10分钟 1、彩色线描能丰富画面的色彩，但是，要把春、夏、秋、冬每个季节的特点表现出来，让大家一看就知道你画的是哪个季节，还需要给图画填充颜色。下面，请同学们自学书的第55页，边看边操作，给春、夏、秋、冬四幅线描图填充上颜色。
　　2、现在有一位同学遇到了问题。你们看，他把颜色涂到外面去了，这是什么原因呢？你是怎样做的呢？看来你的操作方法是正确的，那么，问题究竟在哪里呢？
　　3、把不封闭处放大。4、小结：我们在涂色的时候，可以先选择“涂色”工具，再选择颜料盒中你想要的颜色，然后在图形中单击一下，颜色就涂好了。但是，我们必须注意，原来这个图形必须是一个封闭的图形。否则就会出现这样的问题。5、那么怎么解决这个问题呢？6、好，请同学们继续练习。
　　7、点评。 练习填充颜色。演示操作，共同帮助找原因。观察思考。思考，讨论解决办法，继续练习。 这一部分是本课教学的重点，因此我在学生练习中故意设置了一个悬念，画了一个不封闭的图形让学生涂色，随即向学生质疑，“这是为什么？”让学生观察找出原因，再共同找出解决的方法。在这一过程中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程中的组织者、指导者、意义建构的帮助者。
拓展与练习10分钟 1、介绍“取色”工具，演示“取色”工具的用法。用鼠标单击“取色”工具,对着图画上你想要吸取的某一颜色块单击鼠标，这时鼠标指针就很快变成“用颜色填充”的工具，接着我们就可以对目标区域进行填充颜色了。2、让学生练习用取色工具给四季的四幅线描图分别涂上适当的颜色。3、比一比，评一评，看谁画的季节最漂亮。 练习。交流。 教师在操作中，对所学知识作了一定的补充和延伸，以满足学生们的需求。并及时点评学生作品，让学生们学会灵活运用各种工具为画面润色，进而达到个性发展的目的。
课堂总结5分钟 今天我们学习了第十课《彩色世界》，最后我想问大家：今天你有什么收获？ 学生发言。 通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结。
四、教学反思
在认识画图软件颜料盒时，牵涉到前景色和背景色，这对于小学五年级学生来说不易理解，我在教学中用了形象的比喻，以便于学生理解：前景色——“笔的颜色”、背景色——“纸的颜色”。但是在实践操作中我发现有些学生并不能很好地认识两者的区别。所以我又布置了一个新任务，让学生去实践，自主探索“背景色”怎样改变？这样在实践中锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律——单击左键拾取前景色，单击右键拾取背景色。在探索的过程中，学生还发现双击鼠标左键，可以调颜色。
教后，我发现更好的方法是让学生自己操作，发挥想象，自己来给“前景色”和“背景色”做比喻，这样学生自然地能区别这两个概念，比教师直接灌输形象的比喻还要好。信息技术不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”。

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