资源简介

《制作小奖状》
基本说明：1、模块：小学信息技术
2、年级：五年级
3、所用教材版本：湖南科学技术出版社
4、所属的章节：第二单元第十课
5、学时数：40分钟（教室授课）
教学设计：
教学内容：《制作小奖状》
教学目标：运用word知识绘制一张小奖状；
教学重点：插入艺术字体、背景图片
教学难点：调整艺术字体、图片的版式
教具学具：多媒体计算机、投影仪、奖状模板等
教学过程
激情导入：（5分钟）
展示：欣赏老师制作的小奖状，这样的小奖状是如何制作出来的？
（引导学生思考需要用到WORD当中的哪些学过的知识）
教师提问：你发现了什么？
发现：小奖状是由：艺术字体、图片等组成的。
那么今天我们就来一起尝试利用艺术字体、图片亲自做一张奖状
（板书课题-------制作小奖状）
设计意图 ：用学生感兴趣的电脑作品导入新课，激发学生的探索精神和动手实践的欲望，并让学生初步感受WORD的作用越来越强大。
二、师生互动，探究新知
1、艺术字体的插入：（10分钟）
（1）、标题的制作：
出示艺术字体，让学生观察到艺术字体在奖状中的布局，引导学生明白制作奖状过程中的一些基本要求。
师：演示给学生看插入艺术字体的操作过程。
问题1：你们会做了吗？
（2）、奖励对象的制作：
出示另外一处艺术字体，让学生观察到该艺术字体在奖状中的布局并且思考与标题的制作有何不同？
师：哪位聪明的同学掌握了插入艺术字体的方法？
问题2：谁能上台示范操作给大家看？
（3）、表扬语与署名的制作：
经过刚才两种艺术字体的布局形式的学习以后，学生很容易就能够举一反三得出表扬语和署名的制作方法。此处只展示范例，不做演示了，以便提高学习效率。
师：请同学们把刚刚制作的几个艺术字体调整到适当的位置。
问题3：你发现了什么？
（板书——奖状制作的五要素：标题、姓名、表扬语、发奖单位、发奖时间等）
小结：如果把刚制作出来的艺术字体凑到一起，稍微调整一下位置和布局，那么我们就能发现一个简单的奖状就能呈现在我们面前了。
（课件演示把刚制作出来的艺术字体进行位置的调整）
设计意图：通过边制作、边观察，让学生经历“组合”的过程。锻炼发散性思维的能力。
2、模板的插入：（12分钟）
（1）模板图片的插入：
师：演示插入图片的操作
前后四人一组，在原来艺术字的基础上，插入好模板图片，看谁最快？
（板书——插入模板图片）
设计意图：通过插入艺术字体和模板图片，让学生更加熟练的掌握制作过程。同时培养同学之间的协作精神和竞争意识。
（2）艺术字体格式：
师：有些同学在前几步制作奖状的过程当中遇到了一些问题，模板图片和艺术字体插入好了，可是看不到艺术字体，而且奖状的整体效果却跟老师展示的奖状样板大相径庭，这是怎么回事呢？
原来是艺术字体的格式没有调整，图片和艺术字体重叠到了一起了，遮住了艺术字体。
师：利用两本图书做比喻，两本都叠到一起了， 我们需要把它们清楚的分开，一上一下。
（课件演示：两种情况，一种没有设置艺术字体格式，一种设置了艺术字体格式，让学生清楚的对比问题的关键在哪里。）
（板书——选择艺术字——右键“设置艺术字体格式”——版式——环绕方式——浮于文字上方）
问题：我们再来看看它，艺术字体能看到了吗？
设计意图：通过利用两本图书做比喻，直接，典型，易懂，让学生明白艺术字和模板图片的位置关系，引导出问题所在。）
3、任务：（15分钟）
前后四人一组，分组比赛，完成奖状制作。在“奖状背景”文件夹里，给大家准
备了几种模板，利用它们来绘制出自己的电子奖状。（奖励上机票）
设计意图：引导学生综合运用知识的能力，以组为单位增加集体荣誉感。
三、作品展示、评价：（3分钟）
展示已经做完了的学生作品，小组之间相互学习，评价
四、课堂总结 ( http: / / www.21cnjy.com / )
今天老师告诉了大家制作电子奖状的秘诀，请同学来归纳一下。
五、教学反思：
这是一次类似于创作型的课堂，学生通过这节课的学习能够学会利用WORD的各种工具完成诸如“小奖状”、“印章”等制作方法。同时也能掌握WORD的排版布局，对以后的文本编辑作用更显著。
像这类课，我把“新授”的过程进行了一个分解，有这样几个环节：1、分解作品。2、重组作品。3、点评，思考。这三个环节是根据学生的学习情况来组成的。刚开始，学生听到奖状，心情非常愉悦，开心，老师要发奖状了，甚至是有些平时表现不好，没有机会领到奖状和鼓励的孩子今天都变得兴奋起来，一下子气氛就上来了。我觉得这是一个用得好的地方。但是随后看到教师展示的一幅幅漂亮的电子奖状的时候，大家好像就明显感到难度。如何调整学生的这种心理落差？因为只要学生感到困难，那么这节课上起来效果就有所影响。我立刻想到“分解”，为何不把“奖状”做个分解呢？里边有艺术字、有图片、复杂点的还有文本框。但是这些知识同学们都学过的，单个做没问题，所以我灵机一动，把图片、文本框删掉，留下个光溜溜的艺术字，追问道：简单吗？学生笑了。接下来我把图片插入，又问道：插入图片学过没？学生们众口一致：学过！就这样，我帮助学生们把“奖状”分解了，学生顿时兴趣大增，制作起来就有点“急功近利”，涂快了。质量上不来也不行，干脆，小组比赛，作得好的发奖状。一个个又开始专心致志了。
课后，我做了两点思考：其一，把看似复杂的事物分解出来，然后逐个完成，能够提高教学效率，同时还提升了学生的自信心。其二，如果把简单的事物重组起来，那么创造性就此而提升了。我发现学生能够做出比我还好的电子奖状了，跟以前模仿和修改的确不一样，有所提升。在今后的教学过程中，可以适当采用这种方法，提高学生的创造力。

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