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3.2 音频信息的采集与编辑
教材分析
　　本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第三章第二节“音 频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，学生了解了声音表达信息的特点，也理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时， 在《信息技术基础》课程中已经初步使用过CoolEdit Pro处理音频信息，在本节中将进一步掌握音频信息的编辑与加工方法，重要的是传授给学生处理信息的方法、思想、意识，。本课用时1课时。在课堂上贯穿任 务驱动的教学模式，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任务。学生不仅增强了操作能 力，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。
　　学生能力层次不同，认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以在学习过程中实行小组合作学习模式，小组共同完成任务，层次不同分工不同，互相交流，共同获取知识。
　　教学目标
　　知识与技能目标：
　　①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；
　　②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；
　　③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。
　　过程与方法目标：
　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。
　　情感与价值观目标：
　　①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
　　②通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
　　教学重难点
　 参照《课程标准》，钻研教材后，本人确定本课重点：以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题 的能力作为重点，以学生完成完美效果的任务突出重点。 难点：以体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高速有效的完成任务的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的 关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；在教学过程中通过实践、评价来突破这个难点。
　　教学资源：
　　硬件：接入internet的计算机教室，广播音响设备，学生一人一机，配备耳唛；
　　软件：电子多媒体网络控制系统。
　　　　
　　教学过程
　　任务一 （约10分钟）
　　1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。
　　（教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”。 ）
　　教师：现在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？
　　学生：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱……等。
　　归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。
　　2、由此引出本节课新的知识点是：
　　（板书）一、音频信息的采集原理
　　3、提出问题并由学生探索总结。
　　教师：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样实现？
　　（教师展示一台主机机箱，学生指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。）
　　学生归纳：在多媒体计算机中，声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、MIDI合成器、混音器等。
　　教师：利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。声卡主要用于实现如下功能：
　　 采集来自话筒、录音机等音源的信号，并将其转换成数字音频；
　　 将数字音频还原成模拟音频信号，放大后送到音箱还原声音信号；
　　 对数字化的声音文件进行编辑加工以达到某一特殊的效果；
　　 控制音源的音量，对各种音源进行混合，具有混音器的功能；
　　 采集数据时，对数字化声音信号进行压缩，以便存储；播放时进行解压缩；
　　 接受来自MIDI控制器的MIDI信号，使计算机可以控制多台具有MIDI接口的 电子乐器；同时，可以将MIDI文件输出到电子乐器中，发出相应的声音。
　　
　　教师：现在布置任务：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径，选一种或多种进行操作
　　学生上机操作。
　　
　　4、学生学习信息反馈：
　　学生填写表3—4。该表是课本实践内容：表格最后一项体现了信息道德、知识产权问题，学生通过填写该表可达到第一能力目标。
　　
　　
获取方式 卡片号
获取过程
文件类型
播放时间
文件大小
音频质量
获取成本
是否涉及版权问题及解决办法
　　任务二 （约35分钟）
　　5、（教师播放网络歌曲“两只蝴蝶”）
　 　教师：我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络歌手、网络翻唱歌曲出现， 它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“个人翻唱专辑”，有没有可能？
　　学生1：不可能，我的声音不行。
　　学生2：不可能，我们没有设备。
　　学生3：没试过。
　　…………
　　教师：“个人专辑”完全有可能。现在的多媒体技术越来越成熟，我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。
　　6、由此引出本节课第二个知识点：
　　（板书）二、数字音频的编辑、加工
　　有关音频编辑软件Cool Edit Pro的基本知识，学生已经在在《信息技术基础》（必修）中学习过，因此教师讲解少，通过五个步骤体现了完整的音频制作过程，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以留给了学生极大的空间，让他们去自主学习、协作学习。
　　
　　教师演示操作：我们现就用Cool Edit Pro来制作一首自己的歌。
　　第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“两只蝴蝶”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。
　　第二步：接好话筒，用耳机接听这首伴奏音乐，在Cool Edit Pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。
　　第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。
　　第四步，设置效果。在Cool Edit Pro主界面。我们可以对这两个波形进行效果调整。比如：调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。
　　第五步：效果满意后，保存文件。用刻录机刻成CD，就是“个人最新单曲”。
　　同样的，我们可以用Cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。
　　
　　教师：下面就是同学们的“表演”时间了。任务就是用Cool Edit Pro制作个人音频作品
　　
　　学生操作：学生观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。参考教材，学生自己去分析，开始在哼唱歌曲。进一步整理加工形成自己的音频文件。
　　7、学生反馈
　　学生利用表3—5对自己及同学作品进行评价。　　
　　
项 目 评 价
音 色
音 质
与其他媒体的和谐性 语 音
音 乐
音响效果
对信息表达的作用
与媒体播放器的兼容性
文件长度是否适合使用的环境及用途
注： ①对音色的评价从是否清晰、明亮、圆润，人声是否淳厚、甜美，发音是否标准等方面考虑。 ②对音质的评价主要从声音输出的失真状况、噪声状况、层次感、临场感等方面考虑。
　　学生将评价的各类信息填入表格中，各小组根据自评及互评推选一首“个人歌曲”展示播放。
　　教师：今天我们听到了“未来之星”的演唱，这些歌曲是自己演唱、自己制作的。我们的制作过程摆脱了专业音响设备，利用多媒体技术实现了“歌星梦”。
　　　　四、教学反思
　　新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
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