资源简介

5.2多媒体信息的集成
教材分析：
　　“多媒体信息的集成”是普通高中新课程标准实验教科书教科社《多媒体技术应用》选修课本第五章，第一节是“多媒体信息规划与组织”，第二节是“多媒体信息集成”，第三章“多媒体报告”，考虑到在《信息技术基础》中已经对信息的规划和集成和一定的了解和实践，并且也了解了各种工具的特点，因此，将这一章书整合在一节课内完成。将学习的重点放在“脚本的设计”和“作品的发布”两个方面上。
　　
学生知识准备：
1、了解各种集成工具的特点
2、了解信息规划的一般过程
3、掌握PowerPoint的应用
教学目标：
1、知识目标：了解组织多媒体信息的作用和脚本设计的格式，了解作品报告的主要内容
2、能力目标：会设计多媒体作品的脚本并能对所创作的作品进行发布报告，学会欣赏多媒体作品。
3、体验性目标：师生共同参与学习 、讨论和交流，分享体验和活动过程，将合作和竞争的理念移植到我们的学习中 ，形成良好的科学价值观与人文价值的统一，树立技术学的科学学习态度。
　　
　　
教学重点 教学难点 教学方法
1 、脚本的设计 2 、多媒体作品报告 脚本的设计 讲授法、演示法、活动法

教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 多媒体展示
导入 2 分钟 新课 头脑风暴寻找主 题 小组合 作 实践 实例讲解脚本格式 动手实践设计脚本 引入竞争和奖励机制 展示“刘翔跨栏”图 师：“这是谁？” 师：对于这个“风之子”，我只知道他是 2004 年奥运冠军，除此之外我对他一无所知，如果让你们给我介绍他，你们会告诉我什么信息呢？ 师：哇！看来对于他你们可以告诉我的不少呢，假如我让你们用多媒体作品把刚才所说的整合呈现出来，可以吗？ 师：那同学们觉得可以选用什么工具呢？ 好，我们在学习信息技术基础的时候已经知道了在对多种信息集成的第一个阶段就是必须对信息进行规划，而对信息的规划主要有哪几个方面的工作呢？ 好，那么现在我们就来实践一下 如果让你选择一个主题用幻灯片来表现的话，你会选择什么主题呢？ 好，那么就请同学们两个一组，在符合条件的主题中选择一个，完成表（ 5-4 ）的填写工作。 在 完成了信息的规划后，我们还应该对作品涉及的文本、图像、声音、动画、视频等多媒体素材进行整体的、有目的的、有秩序的设计与组织编排，从而形成伤口的信 息内容、信息呈现方式、信息间的关联和组织形式，也就是组织多媒体信息。而组织多媒体信息的一种有效方法就是设计脚本。 那么脚本又是什么样的呢？下面我们来看一个例子 知道脚本怎么设计过后现在我们就来实践一下，请刚才你们选择的主题利用 10 分钟设计出脚本，然后我们现场答辩，评出“最佳脚本”，奖品一套 QQ 秀！！ 说明比赛规则： 选手先对自己的作品进行说明和自我评价，其他同学可以对选手的作品提出相关的问题，选手必须对观众所提的问题进行回答。最后进行投票，得票数最高者胜出 好，现在哪个小组愿意参加评选，请展示你们的作品！！ 对选手作品补充提问，引导选手阐明作品的创意、主题、任务和要达到的目标等 共同对参选作品进行举手投票，选出“最佳作品” 答：“刘翔！” 回答教师提出的问题 身高，体重，成绩，赛事安排，女朋友等等 答：可以 回答教师提出的问题 回忆信息规划的主要任务并回答 发挥想像，说出尽可能多的主题 选择一个主题，完成表（ 5-4 ）的填写工作 认真听老师解释什么是组织多媒体信息 看屏幕，了解什么是脚本及脚本的格式 开始合作设计脚本 自奋告勇展示各自的作品 对选手作品提出问题 多媒体展示“刘翔跨栏”图 多媒体展示： 多媒体集成工具： PowerPoint Authorware Flash Dreamweaver FronPage 等 多媒体板书： 信息规划的主要任务： 确定目标和内容 明确条件和限制 确定总体工作方案与具体开发计划 形成工作流程和具体工作任务 将符合条件的主题板书出来 多媒体展示表（ 5-4 ） 展示《地震》脚本设计结果
好，通过刚才的活动我们学会了如何设计脚本，回去以后就按照脚本将作品制作出来，而我们创作了一个作品，其目的一定是为了表达和交流，为实现目的，有很多种方式，比如发布到网上，也可以是面对面 地交流完成信息的传递，比如作品报告。 讲解作品报告的主要内容 刚才我们在比赛时选手就先对自己的作品进行了说明，但都不是很完整，如果再把观众所提的问题进行整理，并报告出来，那就是一篇很好的作品发布报告， 请同学们下课后阅读课本 120 页，参考《金字塔之旅》的作品发布报告或上网参阅其它资料，写一个作品发布报告连同作品一起在下周前发到我的邮箱 听老师讲解作品报告的主要内容 展示作品发布的主要内容

教学反思：
忧点 1 、教学内容较多，教学目标较大 2 、能引用活动答辩式，引入竞争和奖励机制，较好地激发了学习热情 3 、条理清晰
不足 内容较多，时间稍嫌不足，活动评选不能遍及到每一小组，也不能让学生有更多的时间在中间环节回味
挑战 在主持活动的过程中，如何引导学生欣赏多媒体作品，对作品提出关键问题

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