资源简介

第1节
形形色色的生物
教学目标：
1．
描述生物的多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。
1．
通过观察，区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。
1．
通过活动来培养学生的归类和发散思维能力。[]
1．
通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
1．
培养学生热爱大自然关爱生物的优良品质；培养学生乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。
教学重难点：
重点
1．生物的多样性
2．生物的特征。
难点
遗传多样性、应激性、新陈代谢的概念。
教学方法：讲授法、演示法
课时计划：2课时
（第一课时）
教学过程：
1、
创设情境、引领学生走进生命的世界
1．
在“致同学们”中我们已经了解了生物、生物学的概念。并提出了问题——“什么是生命？生命所表现的特征有哪些？”从这节课开始我们就来认识生命以及生命生存的环境。[]
1．
生物的生存离不开环境的作用，所以我们首先来认识生物生存的家园。请同学们阅读课本内容，了解生物圈的概念及范围。
1、
生物的多样性
1．
放多媒体教学资料，提问：我们留心观察周围，就会发现种类繁多的生物，请同学们来描述你所认识的生物以及它们所生活的环境。
1．
简单介绍生物的类型，使学生有了感性认识并激发出兴趣后，再提出课题“交流物种多样性的资料”。可以用小组比赛的方式来进行活动，要求不能出现重复的物种，小组成员之间依次进行介绍。
1．
在了解生物物种多样性的内容之后，我们来了解我国的物种多样性知识，请同学们展示所收集的资料。
1．
提问揭示下一个内容：生物为什么具有如此繁多的多样性？用书上的图片和有关资料举例说明生物的遗传多样性。
遗传多样性导致了生物多样性。
1．
提问：鱼必须生活在水中，鸟必须生活在空中，若互换了环境，结果会怎样呢？
引入：生物必须生活在一定的环境中。生物与环境相互作用、相互影响，构成了生态系统。生态系统的类型是极其复杂多样的，生物圈是地球上最大的生态系统。
1．
利用幻灯片，请同学们在阅读课文内容基础上讲解生态系统的组成。
1．
请同学们来归纳生物多样性的内容，说明生物多样性不单单指生物物种多样性，还包涵了其它两个方面。
板书设计：
第1节
形形色色的生物
1、
生物圈概念及范围
1、
生物的多样性：
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
练习设计：
1．
生物多样性的三个主要内涵是________
_________
__________.
1．
生物圈的范围包括_________
__________和_________,是地球上最大的__________它包括地球上所有的生物及其生存环境.
1．
生物的生命特征包括了________
__________
__________等.
1．
指出了下列哪些属于生物,并说明理由.
蘑菇、橘子树、枯叶、钟乳石、机器猫、水藻。
（

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