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第19章第3节植物的生殖方式教学设计

【学习目标】
（一）知识目标
1、举例说出植物的生殖方式。
2、阐明有性生殖和无性生殖的概念。
3、说出扦插、压条、嫁接等无性繁殖成功的关键及要领。
4、了解植物组织培养。
（二）能力目标
1、通过小组合作，课前自主学习，提高分析思维能力和归纳总结能力。
2、通过学习扦插、嫁接实验，提高实验技能、动手能力和表达能力。
（三）情感目标
1、参与植物的无性繁殖实验，体会无性繁殖在实际应用生产中的广泛应用
2、认识到植物世界的缤纷多彩，树立爱护植物意识。
【学习重点】
有性生殖和无性生殖的概念
营养生殖的方式
【学习难点】
植物营养繁殖活动
【教学准备】
发芽的马铃薯、发芽的土豆、发芽的大蒜、木槿花、水蜜桃和毛条枝条、桂花、
解剖刀、枝剪刀、塑料条
【教学方法】
观察、讨论、比较、归纳、探究与讲授相结合、与多媒体视频相结合
【教学设计】
教学要点
教师活动
学生活动
设计意图
教学引入
展示带有花、种子的植物，让学生回忆种子的形成过程
学生回忆和讨论重新用自己的语言描述整个过程。
巧设情境，紧贴生活生动有效激发学生的学习欲望。
植物的有性生殖概念
阅读课本P87页的内容，从已有的知识回忆有性生殖，从学生的回答中帮助小结出有性生殖的概念及特点。
再引导：请同学回忆绿色开花植物是用什么来繁殖的?种子形成经历哪几个过程呢？
课件展示有开花、传份、受精、胚的发育
学生从思考和讨论中总结出，都是由精卵结合形成受精卵，受精卵发育成新个体。

请同学举手
回答出种子繁殖属于有性生殖，并说出有性生殖的概念
让学生复习已有知识，进行归纳总结。
营养生殖
拿出一颗落地生根，示范如何运用它的根茎、叶进行繁殖，从而得出营养生殖的概念
引导学生思考：营养生殖有什么优点呢？
营养生殖常用的方法有什么？
1、扦插：用木槿花演示如何进行扦插实验，并要求学生动手操作
2、嫁接：用毛桃枝和水蜜桃做芽接。观看营养繁殖视频，让学生动手操作
3、压条：选桂花枝条，和学生探讨压条的做法
4、有性生殖和无性生殖的比较，让学生列表比较
吸引学生的注意
回答营养生殖的概念
让学生注意观察，开展扦插、嫁接活动
让学生思考讨论
通过实践，了解知识，，培养学生的动手能力，提高并从中培养学生实事求是的科学态度。
学会解决在实验操作中遇到的问题。
植物组织培养技术
马铃薯连续进行无性生殖，块茎会逐年变小，抗病力有所降低。那么，有没有一种方法培养出没有病毒感染的植株呢？
那么我们一起来看看关于植物组织培养的视频。
植物组织培养在无菌条件下，将植物一部分放在人工配置的培养基上培养出一个完整的植物体。接种到培养基上的植物材料统称为植物体。
提问：培养出一个完整的植物体要经过哪些过程？
植物组织培养有哪些优点？
引导学生思考
观看植物组织培养的视频
学生思考回答
通过问题引导学生思考、进一步认识组织培养技术

通过多媒体观看视频，把抽象的内容形象化，吸引学生的注意力
总结
引导学生回忆本节课的概念：
1.什么是植物的有性生殖？
2、植物的无性生殖有哪些？
3、植物组织培养技术有哪些优点？
学生思考、回答、讨论
【板书设计】
植物的生殖方式
有性生殖
经过两性生殖细胞的结合形成受精卵，受精卵发育成胚，从而发育成新个体
无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体
扦插
方法 嫁接
压条
三、植物组织培养
【教学反思】
本节课介绍了植物的生殖方式，主要运用生活中紧贴的实际例子，引出新概念，让学生从生活的感知，得出相应的概念。在教学中，教师注意引导学生观察、讨论、思考，演示植物的扦插、嫁接、压条的实验操作。锻炼学生的动手能力，提高学生参与的热情。
植物组织培养的内容较为抽象，建议发动学生进行组织培养的调查，并汇报调查结果。这样就可以加深对组织培养的理解。

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