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第三节 神经调节的基本方式教案设计
教学目标
1.知识与能力
（1）通过膝跳反射的实验概述出反射的概念。
（2）描述反射弧的结构。
（3）举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
（4）概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.方法与过程
（1）通过实验活动，提高与他人合作的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
（2）通过认真观察和思考，学会归纳总结获取知识的能力。
3.情感态度与价值观
在学习新知识的同时，学会观察新事物，以及合作与探究，树立实事求是的科学态度。
教学重点
（1）反射弧的概念
（2）反射弧的结构
（3）人体神经的基本方式
教学难点
反射弧的结构
教学方法
实验法 观察法 分析法
教学过程
一、新课导入：
同学们，一年一度的校园广播操大赛就要开始了。你们喜欢广播操中的什么动作呢？这些动作是依靠谁来支配和完成的？又是如何完成的？现在让我们带着问题学习第六章第三节——《神经调节的基本方式》。现在，请同学们看交互式电子白板，大声齐读本节课的学习目标，老师希望朗朗读书声充满整个教室。了解完学习目标后，让我们带着清晰地目的走进今天崭新的课堂，请同学们打开课本91页。
（二）、合作探究
各种活动主要依靠神经系统调节，那么神经系统的调节依靠一种什么样的方式呢？
探究一、反射
1、用交互是电子白板中的PPT展示课件（膝跳反射的动画），引出反射概念。
【思考】
是什么刺激膝盖跳起来的？
【讲解】
像这样，人体通过神经系统，对外界或内部各种刺激做出有规律的反应，就叫做反射。概念中的关键词有哪三个？（刺激、神经系统、反应） 结合三个词，不看课本谁能尝试说出反射的概念？
2、为了让大家进一步了解反射的发生过程，我们请两位同学来做膝跳反射实验。
【注意】
叩击的部位要正确：膝盖下面的韧带。
叩的手势要正确：用手掌内侧的边缘，迅速地叩击一下，力度稍微要大一点。
【提问】
（1）.扣击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？
（2）.射受大脑控制(是你故意让这一现象发生的)吗？为什么？
【讲解】
(1).当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来，迅速地前伸，这种反应生来就有的。
(2).膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以，不受大脑控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通往大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
【讨论】（使用交互式电子白板中的聚焦功能，延迟答案的出现。）
(1).含羞草的叶片被碰触后会迅速合拢，这种现象是否属于反射？
(2).草履虫能逃避有害刺激而趋向有利刺激，这是否属于反射？
(3).电话铃声响了，小丽赶快跑去接电话，这是否属于反射？
(4).人体遇到寒冷，会瑟瑟发抖，这是否属于反射？
学生讨论分析得出：
(1)、(2)均不属于反射，虽然含羞草的叶片合拢和草履虫对刺激的作出反应，但它们没有神经结构的参与；
(3)、(4)均属于反射，人体的神经系统，对刺激做出了反应。
【归纳】
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，叫反射。
请同学们根据反射的定义判断下列的现象下列现象哪些可以称为反射，并简单说出原因？
向日葵的花盘总是向着太阳；小鸟受惊飞走；物体在眼前突然出现，人眨眼睛；人一听到谈论杏就会流口水；捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。
反射大家知道了，那么反射是怎么完成的呢？下面让我们再通过一个实验一起来探究人体反射活动的神经结构。
探究二：反射弧
全班同学，每两人一组，完成膝跳反射并思考：
（1）.叩击膝盖下的韧带时，小腿会出现什么反应？如果没有进行叩击，会产生膝跳反射吗？
（2）.如果有意用大脑控制使小腿肌肉紧张，该实验现象还容易发生吗？
（3）.参与膝跳反射的神经结构是什么？它又包括哪些部分？如果缺少某一环节，反射还能进行吗？
反射的完成离不开神经系统一定的结构，这种结构就是反射弧。
人体可以完成许多种不同的反射，也就有不同的反射弧，但是，反射弧的基本组成都是一样的，这就是反射弧。
反射弧：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
利用交互式电子白板中的PPT 展示手抓烫馒头的图片，引导同学们回忆两种神经中枢，并小组讨论：
（1）.反射弧的任何一部分受到损伤，反射能否完成，为什么？
（2）.是先缩手，还是先感觉到烫，为什么？
探究三：反射的类型
大家知道“望梅止渴”这个故事吗？请学生来讲一下。
人在吃梅子的时候由于受到酸的刺激唾液腺会分泌唾液；吃过梅子的人看见梅子时也会分泌唾液；吃过梅子的人谈论梅子时也会分泌唾液。那么在吃梅、看梅、谈梅时，都有分泌唾液的现象发生。这些现象都是反射活动。这三种反射活动有什么区别呢？我们来一起归纳反射的类型：（师生一起填表）
有些反射活动是生来就有的，例如刚出生的婴儿就有吮吸反射，碰到烫的东西就会缩手的反应等。这些反射活动简单反射。
有些反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，如前面提到的望梅止渴，听到上课的铃声同学就会走进教室等反射，这类反射叫做复杂反射。
【讲解】
反射是神经系统调节的基本方式；对语言、文字发生的反应人类特有的复杂的反射。
根据所学的知识，请同学们思考：
（1）小孩避雨的活动，是不是反射?从接受刺激到作出反 应的途径是怎样的?
（2）舞台上，训练员问：“2加3等于几？”小狗不负众望地“汪汪汪”地叫了5声，并跑到数字牌前衔了数字“5”的牌子跑了回来。小狗的准确计算博得了满堂喝彩，在场的孩子们都兴奋得直拍手。这是什么反射类型呢？
六、随堂练习：（利用交互式电子白板的得幕布功能，逐渐呈现。）
七、课堂小结：
通过本节的学习你有什么收获？（教师引导学生完成填空）
布置作业：
1、完成课本95页的练习；
2、带着“学完本课题，你将知道”问题， 预习第四节 激素调节。
板书设计：
神经调节的基本方式
反射：体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，叫反射。
反射弧：反射弧是完成反射活动的结构基础；由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。
反射的类型：简单反射和复杂反射
有些反射活动是生来就有的，叫做简单反射；有些反射活动是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，叫做复杂反射
备注：本节课在课堂设计上借鉴了杨丽桢老师的教学流程以及“绿色圃中小学教育网”上的一些课堂设计技巧。

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