资源简介

课题名称： 第20章 第4节 性别和性别决定
教师姓名： 阜阳市第二十一中学 张红芳
教材分析
本节课内容属于第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》，课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。其中生男生女的原理是教学重点和难点。
教学目标
1.可以解释人的性别决定问题
2.能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。
3.能用科学的态度看待生男生女问题
教学重点
1.常染色体和性染色体
2.生男生女的原理
教学难点
生男生女的原理
教学方法
讲授、探究与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
智慧引领
出示图片：动物大多有雌雄之分，人类有男女之别。
提问：人的性别是由什么决定的呢？
倾听
思考，回答
学习目标
1、说出人类性别决定的方式；
2、简述生男生女的原理；
3、尝试以数据为依据，分析社会现象。
学生默读
智慧突破
人类的性别决定方式
出示男性、女性的染色体组图片。
阅读教材P105-106，讨论并回答：
什么是常染色体？什么是性染色体？
男性和女性的性染色体有什么区别？
在体细胞中，男、女的染色体组成该如何表示？在配子中又该如何表示？
教师及时评价，补充
观察，思考，讨论，展示
思考，讨论，完成染色体组成
汇报，倾听，更正
子代的性别决定方式
我们已知道父母将决定性状的基因通过生殖细胞传递给了下一代，为什么有的受精卵发育成女孩，而有的受精卵则发育成男孩？
下面请大家欣赏一段情景剧：希望大家从中能了解生男生女的原理
结合情景剧和教材P107的内容，回答下列问题:
1、在男性的精子和女性的卵细胞中，各有几条性染色体？男性的精子有几种类型？女性的卵细胞有几种类型？
2、生男生女是怎么决定的呢？
3、生女孩是母亲的过错吗？
学生表演情景剧
写出精子和卵细胞中的染色体组成和类型
讨论生男生女的原理
由上面知识进行讨论
生男生女机会均等
讨论生男生女的几率
给出我国人口普查的数据，看看男女的性别比是不是想刚刚设想的那样。
提问：为什么男女的性别比近似1:1，你能用遗传图解来说明吗？
出示性别比失调的资料，分析：原因是什么？会造成什么后果？如何预防？
思考，回答：相等
完成遗传图解，对结果进行分析。
分析数据与自己的设想进行比较。
其他生物的性别决定
我们已经知道了人的性别决定方式，那么其他生物的性别决定方式与人相同吗？请看视频“生物的性别决定方式”
观看视频
智慧提升
师生共同总结本节知识
出示反馈检测题：
生男生女完全决定于母亲。 （ ）
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的染色体是完全一样的。 （ ）
3.某男同学，其父母通过配子分别给
他 条染色体，其中，父亲给他的性染色体是 染色体，母亲给他的性染色体是 染色体。
4.随着二胎政策的全面放开，小明妈妈想给儿子添个妹妹，那么她生第2个孩子是女孩的概率为多少呢？
发言谈收获
思考，回答，检测本节知识的掌握情况
作业布置
收集有关生物表现型受环境影响的资料
板书设计
第4节 性别和性别决定
一 性别决定
概念: 雌雄异体的生物决定性别的方式
常染色体与性染色体
二 生男生女的原理：

教学反思：
优点：在教学中，学生兴趣浓厚，参与性很高。在讨论和观赏情景剧中轻松掌握本节知识，效果很好。创设生物学情景，启发学生积极参与，通过和谐、平等的课堂气氛，创设乐学情景。
不足：可结合当地民风民俗进行情感教育，使得课堂教学更接地气。

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