资源简介

《保护生物圈——从自身做起》
教学目标
　　知识目标
　　1、说出生物圈与人的关系。
　　2、举例说出保护生物圈的对策和方法。
能力目标
　　1、培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。
　　2、培养学生自行设计科学探究活动的实验能力、撰写调查报告的综合实践能力。
　　情感态度价值观目标
　　1、认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。
2、积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。
教学重点
关注人类发展和生物圈的关系。
教学难点
　　1、让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。
2、指导学生设计科学的探究方案。
课时安排
1课时
教学过程
　　创设情境，导入新课：
教师展示美丽的自然景色。

　　教师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？
　　学生：喜欢有生命的地球，因为没有生命的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。
　　教师：生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。
　　新课教学：
　　人类发展和生物圈的关系
　　活动一：图片依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景


　　教师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？


沙化的草原 富营养化的河流
　　教师：人类的生存发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。人与生物圈的关系非常密切。对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，野生物种灭绝、全球气候变暖、沙尘暴、能源危机……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？
　　学生：人类自身。
　　教师：“亡羊补牢，犹未晚矣”人类只要立即行动，完全可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。我们作为生物圈中的一员，都应该参与到保护环境的活动中来。
　　活动二：环境意识的自我测试
　　学生：分小组填写调查表。
　　教师：调查表中出现的许多行为是我们每天日常生活中都经历着的，拒绝使用一次性筷子你就为保护生物圈添了一份力，乱扔饮料瓶你就给生物圈抹了一片黑。
　　教师给学生划分小组，根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写调查表，评价自己的环境保护意识。教师引导参与学生的交流活动。
　　教师：保护生物圈，不仅要有清醒的认识，还要积极行动起来，用正确的行动去保护我们赖以生存的环境。

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