资源简介

绿色植物的呼吸
教材分析：教师要在教学中帮助学生形成以下的重要概念：在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。教材中涉及到植物呼吸的现象、呼吸的实质、呼吸的结构和植物呼吸的应用。
二、学情分析：学生在前面学习了植物的光合作用和人的呼吸，他们都能说出植物也要呼吸，但很多同学认为植物呼吸是吸收二氧化碳放出氧气，与光合作用混淆，说明对呼吸的本质还不清楚。因此我的思路是通过设计多组实验列举事实，分别用植物的不同器官实验观察植物呼吸放出二氧化碳和吸收氧气，通过类比、设计问题启发和实验来探究植物呼吸时分解有机物和放出能量帮助学生概念的形成。
三、教学目标：
1、知识目标：通过实验能阐明植物在呼吸过程中产生二氧化碳；消耗氧气。
通过类比能说出植物在呼吸过程中分解有机物、释放能量。
2、能力目标：能够完成“植物呼吸产生二氧化碳”和“植物呼吸消耗氧气”的实验，并且能够分析和表述实验现象。
3、情感态度价值观目标：参与小组合作的实验操作过程，体会实验探究得出结
论的成就感；认同透过现象思考事物本质的分析方法的意义。
四、教学重难点：植物呼吸作用—消耗氧气分解有机物，产生二氧化碳释放能量
五、教学方法：通过创设问题情境激发学习兴趣 通过设计一系列的实验观察、分析问题帮助学生形成植物呼吸作用的概念。
教学过程：
教学（思路）环节
教学内容及教师主导活动
学生主体活动
设计意图
导入
设疑展开
演示
解决难点
知识的应用
小结
前面我们学习了人的呼吸，人和动物每时每刻都要呼吸：消耗氧气，产生二氧化碳。
那么植物是否每时每刻也要消耗氧气、产生二氧化碳进行呼吸呢？
我们怎么来验证氧气和二氧化碳的存在？
演示植物呼吸消耗氧气实验
巡视指导
演示植物呼吸产生二氧化碳实验
巡视指导
通过实验我们知道了植物和人和动物一样在呼吸时都是消耗氧气、产生二氧化碳，在细胞内发生了一系列的物质变化，那么伴随着物质的变化还有其他的变化吗？
演示植物呼吸放热的实验
温度的升高说明了什么？
指出热量是能量的一种形式
能量从哪里来的？
氧气能够直接提供能量吗？
细胞中哪种物质里贮存有能量呢？
演示种子的燃烧提问光和热怎么产生的？
出示图片：
取暖时煤炭的燃烧现象
汽车行进
学生在跑步
指出生物体利用吸收的氧气将有机物分解产生了二氧化碳和水同时将储存在有机物中的能量释放出来。这个过程叫做呼吸作用
我们看到呼吸作用的表达式和我们曾学过的光合作用的表达式对比会发现什么？
从上面的分析我们看出呼吸的意义是把有机物中贮存的能量释放出来供给生命活动所需，人体的呼吸有完善的呼吸器官那么植物的呼吸器官是什么？
在现实生活中还有很多植物呼吸的应用：
田间松土？
人下到北方的菜窖晕倒为什么？
卧室中能养过多的植物吗？
新疆地区的哈密瓜等水果香甜但是转移到内地种植，无论条件多好都不如它原有的质量为什么？
应用学过的知识来解决
并试着说出实验的方法
学生分组实验
汇报实验结果得出结论
植物呼吸消耗了氧气
学生分组实验
通过汇报实验结果
得出结论植物呼吸产生二氧化碳
读出温度计示数
分析
得出植物在呼吸时伴随着物质的变化能量也发生变化
分析讨论是有机物中贮存有能量
分析现象
解释种子和煤炭被烧掉了热量释放出来
汽车烧汽油产生动力
跑步时消耗大量能量
试着分析出能量是有机物被分解释放出来的
试着写出呼吸作用的表达式
比较二者的关系
植物的任何器官都可以呼吸
讨论分析这些现象
通过人和动物的呼吸引出植物的呼吸
通过分组实验探究植物呼吸吸收和呼出气体的成分
通过设计一系列的问题和实验现象以及类比分析有机物被分解产生二氧化碳和水，释放出能量的过程
通过对比光合作用与呼吸作用更加明确呼吸的实质
联系生活实际加强呼吸原理的应用
板书
绿色植物的呼吸
呼吸现象：实验一：植物呼吸消耗氧气
实验二：植物呼吸产生二氧化碳
呼吸器官：植物没有专门的呼吸器官
呼吸的实质：
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
课后反思：
设计本节课的目的是想能够在一节常态课中让学生建立植物呼吸消耗氧气分解有机物释放能量的重要概念，让学生从生物学的学习中获得知识和研究方法，本节课基于教材内容的基础上对教材内容有了一定的拓展。通过实验，学生亲自验证了植物呼吸过程中发生的气体的变化，加深了对呼吸试验原理的理解，同时还锻炼了动手操作能力，通过对知识的内在联系的探讨和分析，同类知识的类比和从新组合，学生学会思考，理解植物呼吸的本质。但实施起来有一定的难度，在时间的分配上和学生实验过程中等具体教学生成的问题还需要把握。

展开更多......

收起↑