资源简介

血量血型
教学目标:
知识目标:(1)说出人体的血量与输血的关系
(2)说出ABO血型的类型以及安全输血的原则
能力目标:（1）探究ABO血型系统之间的输血关系
（2）培养学生探究合作、动手实践等方面的能力
情感、态度与价值观：（1）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识 （2）学习科学家善于观察、乐于探索、勇于实践的科学探究精神。
教学重点和难点：
教学重点：说出ABO血型的类型以及安全输血的原认同无偿献血制度， 确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识
教学难点：探究ABO血型系统之间的输血关系
教学流程：
一.情景导入：视频播放
急救病人车祸、意外伤害大量出血需要急救时，医生往往要给患者输血以挽救生命，但在给患者输血之前一定要时行血型鉴定，为什么呢？
二.自主学习：(一)血型的发现:
1.视频:血型的发现史
2.科学家简介:奥地利科学家兰德斯坦纳
3.血型的微课:
(二)人体的血量:
1.成年人体内的血量大致相当于人体体重的_______________
2.一次失血超过____________,出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状
3.一次失血超过____________,就会发生生命危险,需要输血.
三．模拟探究：血型的鉴定
（一）探究器材:碘液、鲜橙汁、纯净水、鲜纯奶、淀粉液、滴管、载玻片
（二）探究原理：利用这个模拟实验就可以反应在进行输血时，如果受血者与献血者两个人的血型不合，则在输血后受血者红细胞会产生凝集成团现象，阻碍受血者体内血液循环，给受血者带来非常严重的后果，甚至造成死亡。若没有发生凝集反应的那些红细胞则分布十分均匀。
（三）探究过程：
1．血清：碘液用来代表A型血清；鲜橙汁用来代表B型血清
2．血液：纯净水用来代表O型血，鲜纯奶用来代表A型血，
淀粉液用来代表B型血；鲜纯奶与淀粉液的进行等量混合液用来代表AB型血
3．探究过程：
4．探究结果：
碘液（A型血清）
鲜橙汁（B型血清）
A（鲜牛奶）
B（淀粉液）
C（鲜牛奶+淀粉液等量混合）
D（纯净水）
5.知识迁移：ABO血型系统间的输血关系
A型血
（抗B）
B型血
（抗A）
AB型血
（无）
O型血
（抗A抗B）
A型血
（含A凝集原）
B型血
（含B凝集原）
AB型血
（含AB凝集原）
O型血
（无凝集原）
得出结论:
四．倡导无偿献血：
1.视频：汶川大地震某部官兵献血场景等
2.插播背景音乐：爱的奉献
3.献血常识：
4.现场采访：长大了，你愿意献血吗？
血量血型学习任务单
教学目标:
知识目标:(1)说出人体的血量与输血的关系
(2)说出ABO血型的类型以及安全输血的原则
能力目标:（1）探究ABO血型系统之间的输血关系
（2）培养学生探究合作、动手实践等方面的能力
情感、态度与价值观：（1）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识 （2）学习科学家善于观察、乐于探索、勇于实践的科学探究精神。
教学重点和难点：
教学重点：说出ABO血型的类型以及安全输血的原认同无偿献血制度， 确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识
教学难点：探究ABO血型系统之间的输血关系
自主学习：(一)血型的发现:
1.视频:血型的发现史
2.科学家简介:奥地利科学家兰德斯坦纳
3.血型的微课:
(二)人体的血量:
1.成年人体内的血量大致相当于人体体重的_______________
2.一次失血超过____________,出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状
3.一次失血超过____________,就会发生生命危险,需要输血.
三．模拟探究：血型的鉴定
（一）探究器材:碘液、鲜橙汁、纯净水、鲜纯奶、淀粉液、滴管、载玻片
（二）探究原理：利用这个模拟实验就可以反应在进行输血时，如果受血者与献血者两个人的血型不合，则在输血后受血者红细胞会产生凝集成团现象，阻碍受血者体内血液循环，给受血者带来非常严重的后果，甚至造成死亡。若没有发生凝集反应的那些红细胞则分布十分均匀。
（三）探究过程：
1．血清：碘液用来代表A型血清；鲜橙汁用来代表B型血清
2．血液：纯净水用来代表O型血，鲜纯奶用来代表A型血，
淀粉液用来代表B型血；鲜纯奶与淀粉液的进行等量混合液用来代表AB型血
3．探究过程：
4．探究结果：填写表格
碘液（A型血清）
鲜橙汁（B型血清）
A（鲜牛奶）
B（淀粉液）
C（鲜牛奶+淀粉液等量混合）
D（纯净水）
5.知识迁移：ABO血型系统间的输血关系
A型血
（抗B）
B型血
（抗A）
AB型血
（无）
O型血
（抗A抗B）
A型血
（含A凝集原）
B型血
（含B凝集原）
AB型血
（含AB凝集原）
O型血
（无凝集原）
得出结论:
四．倡导无偿献血：
1.视频：汶川大地震某部官兵献血场景等
2.插播背景音乐：爱的奉献
3.献血常识：
4.现场采访：长大了，你愿意献血吗？

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