资源简介

卢龙镇中学 七年级 生物 学科教学设计
卢龙县卢龙镇中学 王延辉
教学内容
软体动物
课时
一课时
教学目标
1、知识目标：概述软体动物主要特征以及它们与人类的关系。
2、能力目标：
通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。
3、情感目标：
初步确立生物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
教学重点
软体动物的主要特征。
教学难点
软体动物的结构特点。
教学方法
实验法、探究法、讨论法、读书指导法、交流法、互动法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一激情引入 明确任务
(导)
（一）引入
播放儿歌《蜗牛和黄鹂》动画视频，提问学生蜗牛属于哪一类动物，然后出示本节课题。
（二）任务
课件出示以下问题：
河蚌生活在哪里？ 1分
河蚌的外部及内部特点是什么？ 2分
什么是外套膜？外套膜的作用是什么？ 3分
什么是珍珠层？珍珠是怎样形成的？ 3分
除了河蚌你还知道哪些属于软体动物？ 2分
软体动物和人类有哪些关系？ 1分
观看视频，根据课前自学回答蜗牛属于软体动物。
明确问题，为自主学习引领方向。
提起学习兴趣。
使学生在自学时有的放矢。
二自学教材 合作探究
（学）
三互动交流 合作提高
（议）
一、河蚌
1、鼓励学生展示问题1、2、3、4的答案，进一步激起学生实验观察的兴趣。
2做第二题时教师提示实验注意事项，分发实验用温水，要求学生进行实验。
3、鼓励学生展示观察结果。
4、通过多媒体介绍软体动物结构：贝壳、外套膜、内脏团、、呼吸器官鳃、运动器官斧足。
5、出示养殖珍珠贝图片，要求学生分析养殖珍珠的方法。再播放珍珠形成过程视频。
二、其他软体动物
1、鼓励学生完成第5题。
2、依次出示蜗牛和乌贼的图片，要求学生说出自己知道的内容，教师根据河蚌内容的板书，引导学生全面表达，提示两种动物的呼吸器官、腹足、腕足的名称，介绍海螵鞘。
三、软体动物的主要特征
要求找出板书中三种动物特征的共同点。
四、软体动物与人类的关系
1、鼓励学生展示自学内容，进行总结，出示相应图片。
2、出示钉螺、蜗牛吃柑橘叶片图片，要求学生由此说说软体动物与人类的关系。
1、展示自己阅读课本学到的内容。
2、分组实验，仔细观察软体动物。
3、利用实物投影介绍软体动物的结构特点。
进一步认识软体动物的结构和各结构的功能。
进一步理解外套膜，了解珍珠的形成过程。
展示自己知道的内容。
了解蜗牛、乌贼的特征。
找出三种动物的共同点，总结软体动物的主要特征。
根据自学进行展示。
根据图片进行分析。
在学生自主学习的基础上，以抢答形式回答上面的问题，记录分数，选出最佳小组。实验过程中，小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现导引式学习的方式。
提起学习兴趣。
补充两种软体动物的代表动物，首先促进学生形成生物体结构和功能、周围环境相适应的生物学观点。其次，促进学生通过个别实例总结规律，自主归纳出软体动物的主要特征，通过学生的自主学习实现本节课的概念教学。
促进学生全面认识软体动物与人类的关系。
四拓展延伸
学以致用
（练）
1、出示讨论内容：说说对软体动物贝壳的理解和认识。
2、出示练习题。
3、进行小结，请同学们欣赏美丽的贝壳世界。
讨论后回答。
完成练习题。
观看视频。
使学生能够辩证的看待问题。
巩固学生本课所学。
对学生进行鼓励。
板书设计
软体动物
河蚌 蜗牛 乌贼
淡水 陆地 海水
柔软 柔软 柔软
外套膜 外套膜 外套膜
贝壳 贝壳 内壳（海螵蛸）
斧足 腹足 腕足
鳃 肺 鳃
教学反思
这节课采用的是实验教学与概念教学相结合，我觉得在实验中还有好多的细节问题没有更好的讲解出来，没有用展台展示学生的实验效果，学生也没有更好的用411模式，习题中只练习了本课的内容，应该和前面的知识练习起来，使学生能更好的更连贯的掌握知识

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