资源简介

教学设计
课题
?动物的主要类群(无脊椎动物)
?
教学
目标
知识 目标
认识无脊椎动物主要类群(腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物)的常见种类和形态、结构、生理特征，认识无脊椎动物与人类的密切关系。?
能力
目标
通过观察不同类群动物，提高观察能力；
培养学生自主学习、善于思考、收集信息和团体协作能力；
通过代表答疑，锻炼语言表达能力。
情感
目标
通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类多样性；
通过腔肠、扁形、线虫、软体动物和环节动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重点
无脊椎动物主要类群(腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物) 形态、结构、生理特征；
无脊椎动物与人类的密切关系。
教学难点
认识不同类群无脊椎动物 (腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物)的特征。
教法与学法
?读书指导法、讲授法、讨论法、小组合作学习法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
幻灯片展示本节课关键词:
形象代言 特约评论员 最强大脑
——生物课预告 敬请期待
观看、猜测、期待
下午时分，学生普遍精神状态不佳，通过当今热门词汇展示引起学生关注，提高课堂期待值。
播放珠海新闻视频《珠海现桃花水母》
提问：桃花水母属于哪个类群的动物？
回答：其实这就是我们今天要学习的内容：动物的主要类群。
快速回顾动物可根据有无脊椎分为两类：脊椎动物和无脊椎动物。设问：无脊椎动物又可以怎样分类呢？请大家预习课文。
观看、思考
共同回答
预习新知
通过生活中的 实例，充分调动学生的学习积极性。
培养学生自我阅读能力，并为接下来的答疑奠定基础。
小组汇报
1．腔肠动物
再次提问：通过学习，桃花水母属于哪个类群的动物？
展示常见腔肠动物图片，设问：它们有哪些共同特征？和人类又有怎样的关系呢？
教师补充难点：辐射对称并小结
思考齐声回答：腔肠动物
思考、回答
倾听、理解
与新课引入形成呼应
检测预习效果，锻炼表达能力
锻炼学生倾听及信息补充能力
2．扁形动物
借助《送瘟神》中的“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！”请代表展示扁形动物主要特征及与人类的主要关系。
教师补充猪带绦虫相关知识，并提问：如何防控?
小结
思考、讨论、回答
讨论、回答
利用诗歌，创设情境，引发思考，顺利过渡
培养学生表达能力
3． 线虫动物
展示驱虫药并提问：这个药所要消灭的蛔虫、蛲虫是属于哪个类群呢？”
设问：它们有哪些共同特征？和人类又有怎样的关系呢？
教师补充、小结
思考齐声回答：线虫动物
思考、发言
过渡
线虫动物特征明显易描述，故设疑培养表达能力
4．软体动物
播放儿歌《我是快乐的小蜗牛》请出小组代表展示软体动物主要特征。
组织相应小组代表学生评论
教师补充、小结
提问：许多软体动物为我们的生活增添色彩，我们能做点什么回报它们呢？
倾听、欣赏歌曲
小组代表上台展示、发言
小组代表评论、补充、打分
思考、回答
舒缓情绪，过渡
对于沿海学生，熟悉贝类动物，放手让学生归纳，培养表达、评价能力
培养学生爱护动物、爱护环境的情感
5． 环节动物
借助谜语：“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松”请出小组代表展示环节动物主要特征。
组织相应小组代表学生评论
教师补充、小结
提问：代言完毕，蚯蚓去哪儿？
思考
小组代表上台展示、发言
小组代表评论、补充、打分
思考、回答
设疑，过渡
让小组合作来完成学习任务，在学习的过程中培养学生团结协作的精神。
培养学生爱护动物的情感
展示flash 课件：
模拟电视节目《最强大脑》，寻找能快速对给出各种动物图片进行分类的聪明达人。
教师点评
上台对给出各种动物图片快速分类
借以当今热点综艺节目，激发学生的挑战欲，并及时检测学习效果
提问：通过本节课，你都认识了哪些类群的动物朋友？
借助板书总结
回顾、总结。
培养学生归纳、总结的能力
课外延伸：
1.生活中常见的动物属于哪一类群？
2.珍珠是怎样“炼”成的？
3.食“蛔虫卵”减肥法是否可取？
思考、筛选感兴趣的问题
让课堂知识和课外思考、探究有机结合。
板书设计
第4节 动物的主要类群（无脊椎动物）

一、腔肠动物
代表 主要特征 与人类的关系
二、扁形动物
代表 主要特征 与人类的关系
三、线虫动物
代表 主要特征 与人类的关系
四、软体动物
代表 主要特征 与人类的关系

五、环节动物
代表 主要特征 与人类的关系
作业设计
课外延伸：留心观察生活中的动物分别属于哪一类群
课件设计思路
教学反思

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