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《人体废物的排出》说课稿?
我今天说课的题目是《人体废物的排出》，我的说课内容包括说教材、说教法、说学情学法、说教学过程等四方面。
?一、说教材?
（一）本节的地位和作用?
本节位于苏教版生物七年级下册第十一章第二节。本节在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节又起到了一个承上启下的作用。?
基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生已有的认知能力，我设置了如下教学目标：?
（2）教学目标
?知识目标：?
????1、说出肾脏的结构和特点。?????2、理解尿的形成过程；?????3、了解排尿的意义?
能力目标：培养学生的观察能力、交流与合作能力和分析解决问题的能力。
情感价值目标：通过本节课内容的学习，让学生了解泌尿系统的重要性，培养学生保护泌尿系统健康的意识。让学生形成良好的生活习惯。?
（三）教学重点和难点??
依据《新课标》、学生的年龄特征，知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节的重点、难点为：?
重点：概述肾脏的结构和尿液的形成过程。
?难点：肾小球的过滤作用及肾小管的重吸收作用。
二、说教法?
为了达到以上教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法：?
1、直观教学法——主要利用立体的，直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。?
2、小组合作讨论法，培养学生之间的团结协作精神?
三、说学情学法?
1、学情分析?
??学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定地抽象思维、逻辑思维能力,?对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识。
2、学法指导：??
因此本节的学习我主要培养学生三种学习方法：?
??⑴观察、讨论法：指导学生观察图片和视频的方法，培养观察能力，通过讨论引深问题。?
⑵合作探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。?
⑶归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”?生物学原理。?
基于以上教学策略，结合学生的知识面，我将教学过程分为以下四个环节：
?四、说教学过程?
?（一）巧设疑问?导入新课?
成年人一昼夜产生的原尿约为150斤，而每天的尿液量仅为1.5斤，这是什么原因呢？???学生大胆猜想。激发学生的学习热情。
（二）新课教学?
1、比较血浆、原尿、尿液成分的不同?
探究讨论：根据课本79页图表11-1，比较血浆、肾小囊內液、原尿的成分有哪些不同？小组内合作完成。?
设计意图为了培养学生的观察和推理能力，引导学生在观察中结合已有知识做出合理的猜想.
?2、观察肾的结构和肾单位的结构?
通过教师播放图片，讲解图片，学生达到理解掌握。
?3、尿液的形成和废物的排出?
先通过尿形成全过程动画视频直观感知，然后让学生小结尿液形成的两种作用。制作动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突破本节难点的策略之一。接下来师生共同归纳出废物的排出途径。
（三）巩固练习?
??教师出示练习题，师生集体交流?
（四）课堂小结?
师生共同归纳本课知识点?
（5）专家诊断课外拓展延伸：
?1、某人尿液中检出葡萄糖，原因是________发生病变
2、某人尿蛋白，主要原因是________ 发生病变
3、某人尿液红色（血尿），主要是______ 发生病变
4、某人尿量比常人多4倍，主要是_______ 发生病变
这个环节从学以致用角度考虑，去发现生活中的问题。

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