资源简介

3.1.7.动画信息的加工
一．教学目标
1.使学生理解引导线动画的制作和运行原理，能够熟练地制作引导线动画；
2.让学生自主学习，并充分参与课堂的讨论和实践，培养自主合作探究精神和练就动手操作能力；
3.使学生形成信息技术与课程整合的学习意识；让学生悟出一个生活道理：做事情要找出“轨律”、抓住线索，从而使问题迎刃而解。
二．教学重难点
重点：使学生理解引导线动画的制作和运行原理，能够熟练地制作引导线动画。
难点：引导线动画制作技法的掌握。
三．教学过程
活动1【导入】情境导入
教师行为：
给学生播放一个《小兔兔爬楼梯》的动画。然后发问：从制作技术角度考虑，小兔子为什么就能恰好沿着楼梯上上下下地跳跃呢？它的跳跃为什么看上去是那么顺畅呢？然后再先简单地告诉学生，事实上小兔子的跳跃轨迹是被一条被称为引导线的线条所固定引导的。进而再问：那么引导线是怎么固定引导小兔子的跳跃轨迹的呢？引导线又在哪里呢？从而导入新课。
学生行为：
观看动画，然后跟着老师的发问进行思考。
设计意图：
充分激发学生的学习欲望，导入新课。
活动2【讲授】任务与目标
教师行为：
通过幻灯片课件给学生介绍本节课的主要任务和学习目标。
学生行为：
观看幻灯片，了解本节课主要任务和学习目标。
设计意图：
让学生了解课堂的主要任务和学习目标，做到心中有数，从而使学生在课堂上更有方向感和活动目的性。
活动3【活动】自主探究
教师行为：
将《小兔兔爬楼梯》动画的制作方法以《自学导航》的形式发送到学生机，让学生参看《自学导航》尝试自己动手制作该动画，从中探究引导线动画制作和运行原理。
学生行为：
参看《自学导航》，尝试自己动手制作《小兔兔爬楼梯》动画，从中探究引导线动画制作和运行原理。
设计意图：
发挥学生的自主学习能力，让学生了解引导线动画的制作过程，进而探究引导线动画的制作和运行原理。
活动4【活动】讨论总结
教师行为：
要求学生依据上一环节的自主学习，分小组讨论总结引导线动画的制作和运行原理。学生讨论完毕后，教师对各小组讨论的结果进行提问和归纳。
学生行为：
分小组讨论总结引导线动画的制作和运行原理，并回答老师的提问。
设计意图：
培养学生的合作探究能力和组织概括能力；归纳总结出引导线动画的制作和运行原理。
活动5【练习】拓展练习
教师行为：
要求学生将他们地理课本上的“地球的公转和季节变化示意图”做成Flash动画，并上传至服务器。在这个过程中，教师在学生中间走动、观察、对学生遇到的问题做出提示或指导。还要告知学生，该练习事实上是一次信息技术与地理学科的整合学习，要求学生在日后的学习中尽量多多实践类似的整合。
学生行为：
按老师要求进行拓展练习。
设计意图：
让学生练习引导线动画的制作，进一步理解引导线动画的制作和运行原理，掌握引导线动画的制作技法；使学生形成用信息技术与课程整合的学习意识。
活动6【活动】交流评价
教师行为：
让学生在服务器上相互欣赏大家在上一环节所制作的作品，并在小组内交流评价，将交流的心得发至交流平台与大家共同分享讨论。还要求学生在平台里推荐出自己认为最优秀的作品。最后，和学生一起赏评优秀作品。
学生行为：
相互欣赏作品、在小组内交流评价，并将交流的心得发至交流平台与其它同学进行分享讨论。在交流平台里推荐出最优秀作品，稍后和老师一起赏评优秀作品。
设计意图：
通过赏评作品，再次提示本节课的教学重难点，加深学生记忆；培养学生的赏评、总结能力，促进学生的相互交流学习。
活动7【讲授】课堂小结
教师行为：
简要地总结本节课的主要内容。
学生行为：
认真听讲，并跟随老师进行回忆、总结。
设计意图：
引导学生回顾本节课的主要内容，对所学知识进行系统化。
活动8【作业】作业布置
教师行为：
让学生根据自己的兴趣爱好或个人意愿，充分发挥想象，制作一个引导线动画，还要在下一次课堂上展示。
学生行为：
记下本节课的作业内容，课后认真完成，在下一次课上展示作业作品。
设计意图：
让学生进一步巩固本节课知识，锻炼动手操作能力。
活动9【活动】评价反馈
教师行为：
在下一节课上，以让学生展示作业作品的方式，抽查学生本节课的课后作业的完成情况。
学生行为：
在下一节课上展示自己本节课的课后作业作品，必要时作出解释说明。

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