资源简介

第四节
输血与血型
教学目标
（一）知识目标
1．了解人体的血量，何种情况需要输血；
2．了解血型的发现，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则。
（二）能力目标
1．通过安排学生“小组进行血型匹配表演活动”和“小组扮演献血活动”来提高学生合作能力，组织能力，语言表达能力，心理素质能力等；
2．能让学生运用所学的ABO血型知识解决实际问题。
（三）情感、态度与价值观目标
1．通过“献爱心”游戏，培养学生关爱他人的情感；
2．通过丰富的献血场景图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点
1．ABO血型的类型；
2．同型输血原则。
教学难点
安全输血（血型匹配的关系）。
教学方法
1．多媒体教学，采用课件以增大教学的直观性；
2．利用自制教具——“输血关系模型”进行教学，帮助学生记忆“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。
3．课前将全班学生分成10个小组，或准备
“小组进行血型匹配表演活动”或“小组扮演献血活动”，以提高课堂教学效果，培养学生各方面的能力。
课前准备
多媒体课件、自制教具——“输血关系模型”、学生表演活动
教学过程
导入新课
血液在维持人体生命活动方面起着十分重要的作用。早在17世纪，就有人对大出血的病人进行输血抢救，有的病人输入血液以后，能够起死回生，但多数病人输入血液以后，却加快了死亡的速度。这是为什么呢？要想知道这个问题的答案。我们就得要学习第四节《输血与血型》。
播放医生抢救病人的视频。
（过渡语）通过观看视频以后，我们会在想，人体里究竟有多少血液呢？失去多少血液后，就必须输血呢？下面我们就来学习第一个内容“一、血量与输血”。
探究新知
一、血量与输血
1．正常成年人血量:
约4800毫升(占体重的7%-8%)
2.一次失血1200—1500毫升
，出现的症状：危及生命
。
处置：及时输血。
3.一次失血800—1000毫升
，出现的症状：头晕、
心跳、
眼发黑、
出冷汗。处置：考虑输血
4.一次失血小于400毫升，出现的症状：一般不会有明显症状。处置：2-3周内，人体会造血补充而恢复正常。
二、血型发现
1.
1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现了人类的ABO血型系统。（1930年获得诺贝尔医学及生理学奖。）
2.
兰德斯坦纳在实验中发现了问题：一个人的红细胞在遇到一些人的血浆时，不会发生凝集；而遇到另一些人的血浆时，会发生凝集成团的想象。他因此发现了人体的血液是不一样，应该有多种类型。
3.ABO血型系统把血液分为四种类型：A型、B型、AB型、O型。
4.除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型分类系统，比如Mn、Rh血型系统等。
三、安全输血
1.输血关系（血型匹配）表：
某人的血型
可接受的血型
可输给的血型
A
A、
O
A
、AB
B
B、
O
B、
AB
AB
A
、B、
AB
、O
AB
O
O
A、
B、
AB、
O
2.
同型输血：以输同型血为原则。同型输血是首选的，最为安全的，可以大量输入。
3.异型输血：在没有同型血而又情况紧急时，才考虑异型输血，但要注意必须少量输入，而且必须输得较慢。
4.
“O型”血的人是万能输血者，“AB型”血的人是万能受血者。
5.利用自制教具——输血关系的模型，给学生介绍“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。
6.
小组进行血型匹配表演活动。
7.成分输血：
病人缺什么补什么，而不是输全血。
血浆
①血液
红细胞
血细胞
白细胞
血小板
②成分输血的意义。提高病人的治疗效果，避免血液的浪费。
③事例：将下列患者与应该输入的血液成分连起来
A.严重贫血患者
a.血浆
B.身体大面积烧伤者
b.浓缩血小板悬液
C.外出血不易止血的患者
c.浓缩红细胞悬液
四、倡导无偿献血
1.播放背景音乐《爱的奉献》，小组扮演献血活动。（体现无偿献血制度的实施时间，献血的年龄，献血的要求，献血量等内容）
2.展示多张献血场景图片，让学生认同我国的无偿献血制度，树立成年后要积极参加无偿献血的观念。
五、教学反馈
1.常见的ABO血型分成几种类型？
2.输血的原则是什么？
3.什么血型的人被称为“万能输血者”？
4.什么血型的人被称为“万能受血者”？
5.一个AB型血的人因大量出血,需要输血,他最好接受何种血型的血?
(???
)
A.
A型????
B.
B型????
C.
O型????
D.
AB型
6.成年人的血量大致相当于本人体重的
(???
)
A.2%～3%??
B.7%～8%????C.10%?????D.15%
7.我国实行无偿献血制度,提倡(??
)的健康公民自愿献血
A.18周岁以上???
B.18～35周岁?????
C.18～45周岁??????
D.18～55周岁
8.我国何时实行无偿献血制度？
9.什么样的人可参加献血？
10.健康成年人每次献血是多少？
六、教学反思
1.
自制教具——“输血关系模型”的使用，帮助了学生记忆“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。
2.
学生的表演活动，提高了课堂教学效果，培养了学生的能力。
3.
培养了学生珍爱生命，相互关爱的美好情感。树立成年后要积极参加无偿献血的观念。
4.
失误：在学生进行第二个活动表演时，忘记播放背景音乐《爱的奉献》了。

展开更多......

收起↑