资源简介

第3节
人类的起源与进化
教学目标
1.
概述人类起源于古猿；
2.
概述现代类人猿的人员相似的表现及原因；
3.
概述人类进化经历的几个主要阶段；
4．通过课前搜集有关人类的起源和进化的资料，进一步提高收集资料、获取信息的能力；???????
5．通过比较猿与人的相似特征，培养运用比较法找出事物的异同点的能力；
6．通过学习，培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
教学重难点
【教学重点】
1．概述人猿同祖及人与猿的相似点；??
2．概述人类进化的主要历程。
【教学难点】
说出人与猿的相似点。
教学过程
导入新课?
【教师】“我是从哪里来的？”人类对自身的起源一直十分好奇的。人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！
二、讲授新课
（一）类人猿与人类有极为相似的特征
播放动画：【知识探究】现代类人猿。
讨论：现代类人猿包括哪些种类呢，它们与人类有哪些相似的特征？
讨论得出：现代类人猿包括长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩。
项目
实例
外部形态
颜面扁平，两眼在一平面，没有尾巴
身体结构
骨骼与人相似；脑的结构上，大脑覆盖小脑
面部表情
大多有喜、怒、哀、乐等多种表情
行为表现
善于模仿，懂得交流，会使用简单工具
其他
喜欢群居，有的有家族生活
现代类人猿与人类不仅在形态、面部表情、身体结构等方面有相似的特征，而且有许多相似的行为表现。
（二）人类的起源
讨论1：为什么类人猿与人类有如此相似的特征呢？
讨论得出：它们有着较近的共同祖先，而且两者的分类地位最近。
讨论2：人类是怎样发展而来的呢？
讨论得出：由于造山运动和气候的剧烈变化，迫使一些古猿成群地转向地面生活，最终进化为人类的最早祖先；仍然树栖生活在森林中的一些古猿，则进化为现代类人猿的祖先。
讨论3：人与猿分界的重要标志是什么？
人类的祖先转向地面生活后，由四肢着地改为两足直立行走。两足直立行走的运动方式，促使骨盆、大腿骨、足骨、肌肉等结构发生变化，前肢获得解放而学会使用和制造工具；两足直立行走也促使感官集中于前部，声带发展并产生语言；由于头部和脑的进化，人类出现原始文化和意识。此外，原始人类由采摘生活到狩猎生活，加强了彼此交流的活动，促进了人类社会的形成。因此，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
（三）人类进化的主要历程
学生分小组阅读教材、讨论，用表格形式记录人类进化的主要历程。
进化阶段
生活年代
脑容量/mL
工具
南方古猿
距今约400～100万年前
500
mL
使用天然工具
能人
距今约200万年前
700
mL
能制造使用工具
直立人
距今约180～20万年前
900
mL
能用火和工具
智人
距今约20～1万年前
1300
mL
能进行农业和艺术活动
播放资源：【知识探究】人类的起源与发展。学生观看视频，直观地感受人类起源与发展的过程。
（四）现代人种
人类是迁移能力很强的物种，智人已分布到非洲、欧洲、亚洲、澳洲等不同地区，与特定的气候相适应，他们的肤色和鼻形等逐渐形成了各自不同的特征。
根据这些特征，将现代人划分为4个人种：
（1）蒙古利亚人：中国人、日本人??
（2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人?
（3）尼格罗人：古巴人、印度人?
（4）澳大利亚人：美国人?
总结：人类的起源和进化，除遗传和变异的因素外，还有自然选择、隔离、迁徙和人种混杂等因素的作用。此外，人类祖先制造、使用工具和进行劳动，即是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。
三、课堂反馈
1．在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（
C
）
A．使用火
B．产生语言
C．制造工具
D．使用工具
2．有关人类的起源和发展，说法正确的是（
D
）
A．人类起源于现代类人猿　
B．人类的发展与环境的变化无关
C．人类起源是神创造的
　
D．吃熟食，改善营养，促进人类脑的发育
3．下列不属于人类特有的特征是（
B
）
A．有复杂的语言
B．使用工具
C．直立行走
D．大脑发达
四、课堂小结
师生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书。

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