资源简介

第一节
血液
【教学目标】
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知识目标:
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1、
学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能,并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
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2、?
使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。
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能力目标:
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1、?
能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
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2、
对三种血细胞功能的了解,学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因,培养学生看典型贫血化验单,发炎化验单的能力。
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情感态度价值目标:
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1、?
通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。
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2、?
培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
??重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
??难点:1、显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。
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2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【教具准备】
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1、作课件辅助教学
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2、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。
【课时分配】?
一课时
【教学方法】?
实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】
?一、讲授新课:
??食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,怎样才能运输到全身各处?组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞?(血液)
??其实,上面这些物质都是由血液来运输的,而血液就像是流过田野的溪水,灌溉了两旁的田地,给它们带来了养料并将废物带走,而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液,这个流动的组织吧!
?提问:1、血液是呈什么状态?(液态)
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2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢?(凝固)
?示“血液分层图”,请同学们思考含有抗凝剂的血液,静置一段时间后,为什么会出现分层的现象?分几层?（2层：血浆和血细胞：红细胞、白细胞、血小板）
?（一）、血浆
???示血浆成分示意图,提问血浆中的主要成分示什么?(90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等)
??由学生归纳出血浆的作用:运载血细胞,运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
?（二）、血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血液分层后,红细胞在下层,呈红色;白细胞和血小板在两层交界处,很薄,呈白色。
??你有过作血常规化验的经历吗?检验科的医生从我们身体上抽取一滴血,放在载玻片上制成血涂片,放在显微镜下观察,你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢?(示显微镜下血细胞图)
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学生思考讨论:1、血涂片中数量最多的是哪种细胞
2、如何区分红细胞和白细胞?
3、为什么看不见血小板?
4、为什么红细胞中间呈白色?
学生自行阅读课本P27-29然后分组讨论完成。
红细胞(RBC)（形态结构特点、数量、寿命更新、功能）
白细胞(WBC)
（形态结构特点、数量、寿命更新、功能）
血小板(PLT)（形态结构特点、数量、寿命更新、功能）
1、红细胞
顾名思义,呈红色,提问:为什么红细胞呈红色?(含血红蛋白)
提问:血红蛋白有什么特性?(氧含量高,与氧结合;氧含量低,与氧分离)
正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
用幻灯呈现一张医院的贫血化验单,并让学生了解各项目中英文的含义。(贫血
的实质不是血量少了,而是血红蛋白的含量少)。
?贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象,这时由于血液运氧能力低下,身体缺氧所致。
2、白细胞
??白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样,杀灭病菌,起到保护和防御的作用。有人验血发现白细胞含量超过正常值,这说明什么问题?(有炎症)
??发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应,这多数都是由于细菌入侵到组织里面,而局部就起了炎症的反应,血管扩张,而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗,血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗,形成多兵种的围歼战,如果我们的组织不会发炎的话,我们就会成为不设防的人,细菌就会很容易跑到血液里,从而导致败血症了,这是十分可怕的结果。
3、血小板
??血小板的作用就是凝血,介绍“血友病”,由于患者血浆中缺乏某种凝血因子,患者的血管破裂后,血液较正常人不易凝结,因而会流去更多的血。体表的伤口所引起的出血通常并不严重,而内出血则严重得多。内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。当内脏出血或颅内出血发生时,常常危及生命。
??那么是否血小板越多越好吗?太少可以吗？
二、课堂练习（多媒体检查落实）
导学案（巩固练习）
三、作业
课本p33-34页第1、2题。

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