资源简介

第三节
植物体的结构层次
知识目标
1、分辨出绿色开花植物的六大器官。
2、阐述并识别出植物体的几种主要组织，说出它们的结构、功能和大致分布。
3、描述绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
能力目标
归纳出植物体结构层次与动物体的不同之处。
情感、态度与价值观目标
通过植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。
教学难点
植物体中主要组织的特点和功能。
教学方法
合作、探究式学习、讨论法
教学过程
1、
导入新课
提问：这节课所了解的内容是植物体的结构层次，在知道他的结构层次前，我们要知道什么是植物。请同学来回答我们所了解的植物有哪些？
二、探究新知
1、
绿色开花植物有六大器官
学生一组为单位观察植物材料，讨论以下问题：
1）
你所观察的植物都有哪些器官？
2）
它所具有的器官都完整吗？
3）
你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？
（学生讨论、归纳、得出结论）
完整的绿色开花植物应该具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官
（进一步说明六大器官，是对绿色开花植物而言的。例：海带、既没有根茎叶，也没有花、果实、种子，松、柏、杉有根、茎、叶没有果实，种子裸露的）
教师提问：这些器官具有什么样的功能呢？谁更重要呢？
（
学生分角色表演）
总结：植物体的器官可以分为两类：营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）。
教师总结：从功能上看，植物体的六大器官相互配合，共同完成生命活动。是一个统一的整体。
学生回答：下列绿色开花植物的哪个器官是我们食用的部分？
萝卜、白菜、甘蔗、大豆、黄花菜、香蕉
教师：西红柿、橘子是什么器官?
(学生回答)
教师：果实属于器官，那器官是由什么构成的呢？结合上节课的知识回答。
学生：组织
教师：下面我们就利用橘子来探究一下构成植物体的几种组织。
2、
植物的几种组织
教师展示：撕下橘子表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？
回答总结：组成它的细胞排列紧密，细胞壁较厚，像这样的细胞组成的细胞群叫做保护组织，可以保护内部柔软部分。
教师：橘子吃起来的感觉，说明果肉细胞有什么特点？猜测它的功能？
回答总结：组成果肉的细胞其细胞壁薄、液泡大、且细胞排列疏松，这样的细胞组成的细胞群叫做营养组织，可以储存营养物质。
教师：观察橘子的筋络，猜猜它们有什么作用呢？
(学生猜测、交流)
总结：这些筋络或细丝里面有许多管状细胞，具有运输水分、无机盐和有机物的功能，共同组成了输导组织，
教师提问：根和茎为什么能生长？
（学生回答）
教师解释：因为在根尖、枝条的顶端具有终生保持分裂能力的分生组织。
（教师介绍分生组织细胞的特点）
教师提问：将树干的树皮剥去，树为什么会死？
（学生回答）
共同归纳输导组织的特点
提问：教师提问：构成植物体的组织是如何形成的呢？
3、
植物体的结构层次
学生小组讨论：
1）一株植物在诞生之初，只有一个细胞，这个细胞是什么？
2）一个细胞是如何变成许多细胞的呢？
3）植物体中的各种组织又是如何出现的呢？
4）想一想，细胞是如何构成植物体的？
归纳总结：植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
三、课堂小结：
绿色开花植物主要由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。植物体的器官是由几种不同的组织按照一定的次序组合在一起形成的。植物的主要组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等。其中构成分生组织的细胞比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂增生能力，能够不断分裂产生新细胞。植物体是有一定结构层次的，从微观到宏观表示为：细胞→组织→器官→植物体。
课堂练习
?
1、用开水烫一下番茄，会在表面撕下一层薄皮，这层皮属于（
）
?
A
上皮组织
B
机械组织
?
C
保护组织
D
机械组织
?
8、下列同属于植物体主要组织的有(
)
?
（1）上皮组织
（2）保护组织
（3）结缔组织
（4）分生组织
（5）营养组织
?
A、（1）（3）（4）
B、（1）（2）（4）（5）
C、（2）（3）（4）（5）
D、（2）（4）（5）
板书设计
植物体
↑组成
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
↑构成
保护组织
输导组织
营养组织
机械组织
↑细胞分裂、分化
分生组织
↑细胞分裂
细胞
课后反思：
此节课调动了学生的积极性，学生的参与度较高，学生的掌握程度还算可以，只是上课时材料不足，不能进行实验，所以没能锻炼学生的动手能力。

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