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3.3绿色植物与生物圈的水循环
（第一课时）
一、内容及其分析
1.内容：包括植物对水分的吸收和运输、认识叶片结构，植物的蒸腾作用及意义。
2.分析：本节主要水在植物体中如何运输，如何散失及蒸腾作用的意义。根适于吸水的特点是学习水在植物体内的运输途径的基础，通过学习，使学生知道对于生物体功能是与结构相适应的，基于以上的知识基础和生活经验，学生知道了叶片的基本结构和绿色植物是如何通过蒸腾作用，结合实例进行分析，认识蒸腾作用的意义。形成保护森林的情感和意识。为学习下一节内容---绿色植物通过光合作用制造有机物奠定基础。
重点：
植物体运输水的途径，叶片的结构，蒸腾作用及意义。
难点：
植物体运输水的结构，叶片的结构。
二、目标及其分析
1．目标：（1）说出导管是水分在植物体内运输的途径。
（2）知道绿色植物的蒸腾作用。
（3）认识叶片的结构，了解气孔的构成和作用。
（4）了解绿色植物蒸腾作用的意义。
2.分析：
（1）通过观察与思考说出水在植物体内的运输途径。
（2）通过实验和生活经验，进一步认识绿色植物的蒸腾作用。
（3）通过观察活动认识绿色植物叶片的基本结构。尝试解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片。
（4）通过教材内容及学生已有知识能说出蒸腾作用的意义。初步形成保护森林的意识。
三、学情分析
关于根适于吸水特点的教学，可利用学生已有的知识根尖的结构特点，理解植物根吸水的具体部位。关于水分的运输途径，让学生观察教师事先准备好的实验材料，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么?”从而证实“植物茎内确实有专门运输水的结构”。通过根、茎中的导管运输到叶，到达叶片的水分又怎样散失？引起学生探究植物蒸腾作用的兴趣。让学生根据已有的知识，引导学生深入探讨绿色植物是如何蒸腾作用的，由于学生初步认识植物体运输水的结构导管，初步认识叶片的结构，特别是气孔的组成及作用学生难以理解，所以本节难点为：植物体运输水的结构和叶片的结构。
四、教学方法：讲授法，实验法，观察法，小组学习法。
五、教学媒体设计：多媒体，观察导管，蒸腾作用的实验，叶片。
六、教学过程：
●教学基本流程
课前回顾——揭示（学习）目标——自学精讲——当堂训练——课后小结。
●教学情景：
（一）课前回顾（2——3分钟）
1.花中最主要的结构是什么？
2.一朵花哪些结构发育果实、果皮、种子、胚？
3.2015
梨的可食用部分是由花的哪个结构发育而来（
）
A.柱头B.子房C.子房壁D.胚珠
4.根吸水的主要部位是
。
明确：花的结构、果实的各结构是由什么发育来的。根吸水的部位。
设计意图：帮助学生巩固上节知识。
2.导入：由P12想一想，议一议。
课题
3.3
绿色植物与生物圈的水循环
设计意图:
创设问题情景，激发学生学习的兴趣，导出课题。
（二）揭示（学习）目标（1分钟）
（1）说出绿色植物体内水分运输的结构。
（2）知道绿色植物的蒸腾作用。
（3）认识叶片的基本结构，了解气孔的构成和作用。
（4）了解绿色植物蒸腾作用的意义。
导入：列表计算玉米一生中的需水量约为200千克，而只有2.2千克作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程，思考：约99%的水都去哪儿了呢？
（三）自学精讲（20分钟）
自学精讲1：植物对水分的吸收和运输
快速阅读课本109-110页的内容，小组讨论回答以下问题：
观察与思考：取一段带叶的茎，把它放在水里剪断，将靠顶端的一段迅速插入滴有红墨水的水中，并在阳光下照射3-4小时。然后观察，你发现了什么？把茎横、纵切后，又发现了什么？
水分在植物体内的运输的结构是：
。
问题：水是通过什么途径运输到叶片的？无机盐又是怎样被运输的？
设计意图:
通过实验使学生对了解导管，了解水分在植物体内运输的途径。
自学精讲2：植物的蒸腾作用
问题（1）：什么是蒸腾作用呢？
在小学科学课中我们已经学过，植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。
教师展示蒸腾作用的实物对照实验，学生观察。通过对照实验有叶和无叶的蒸腾作用实验认识蒸腾作用的主要器官。
植物蒸腾作用的主要器官是
。
知识扩展：春季移栽植物时，被剪去大量的枝叶，这是为什么？
问题（2）：植物的叶片有哪些结构？水是从叶片那一结构散失的？
分清表皮、叶肉和叶脉。（记忆方法：皮、肉、骨）
引导学生填写叶片的相应结构。
设计意图:
使学生对叶片的基本结构有一定的了解，并培养学生的观察能力。
（3）
是植物蒸腾作用的“
门户
”，也是气体交换的“
窗口
”。它是由一对半月形的细胞——
围成的空腔。气孔的开与闭通过
来调节。
（4）气孔是怎样工作的？播放视频。
知识扩展：动手试一试：植物叶片的上下表皮气孔一样多吗？
设计意图:
学生通过实验和观察，获得感性知识。认识保卫细胞，了解保卫细胞壁厚薄不均匀，理解气孔的构成和作用，保卫细胞与气孔开闭有关。
自学精讲3：蒸腾作用的意义。
思考：有人说：玉米吸收的水分，99%的水都散失到大气中了，这是一种浪费吗？
问题：蒸腾作用有什么意义？（记忆口诀：一拉二降三提高）
知识扩展：结合生活常识，解释“大树底下好乘凉有什么科学道理？”
设计意图:
理解绿色植物蒸腾作用对自身的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用。结合课前搜集的资料谈一谈自己所受到的启发和感受。进一步明确保护森林，爱护绿色植物的重要意义。
教师巡视自学、精讲点拨：
（1）通过实验学生对植物体内水分的运输比较容易理解。教师引导学生观察横切和纵切面
的导管，认识导管的特点；教师点拨导管的构成，导管属于输导组织。
（2）通过植物蒸腾作用的实验观察，在结合课本叶片结构图，了解叶片与植物蒸腾作用的联系，引导学生理解气孔的构成和作用。
（3）通过分析结合学生已有知识理解蒸腾作用的意义。
师生活动：让中差生尤其后进生口答。教师再进行点拨。
（四）当堂训练（15分钟）
1.(2013年11题）．下列关于植物对水分的吸收、运输与散失的叙述，不正确的是(
A
)
A．根吸收水分的主要部位是根冠
B．茎通过导管运输水分
C．根吸收的水分大部分用于蒸腾作用
D．蒸腾作用促进了生物圈的水循环
2.(2014年13题）关于叶片结构的叙述，正确的是（
A
）
A.叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用
B.叶片由叶肉、叶柄、叶脉组成
C.叶片表皮上有气孔，白天全部开放，夜晚全部关闭
D.叶片表皮属于营养组织
3.绿色植物蒸腾作用的意义不包括（
）
A．降低叶片的温度
B．促进植物对水分的吸收
C．增加大气湿度，增加降水
D．有利于植物进行呼吸
4.移栽植物时，常常要去掉部分枝叶，这样做的目的是（B?）
A.降低光合作用???B.降低蒸腾作用
C.减少呼吸作用
???D.方便人们栽种
5.（2015年42题）下图表示发生在天竺葵植株体内的某些生理过程，图中序号表示某些物质。据图回答：??
(1)物质①通过茎中的_______(填“导管”或“筛管”)运输，其运输的动力来自_____作用。?
6.填图识别叶片的结构。
（五）课后小结（2分钟）
1.植物吸水的部位是什么？运输水的结构是什么？
2.叶片的结构包括哪几个结构？什么蒸腾作用？蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”是什么？蒸腾作用的主要器官是什么？
3.蒸腾作用的意义是什么？
知识点记忆：
一、植物对水分吸水部位：根尖的成熟区；
运输水分的结构：导管（自下而上运输）；
二、植物的蒸腾作用
1、叶片的结构：表皮（有气孔）、叶肉、叶脉
2、蒸腾作用是：水分从活的植物体表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。蒸腾作用的“门户”和气体换的“窗口”是:气孔；气孔的开与闭由保卫细胞控制；蒸腾作用的主要器官是叶。
3、蒸腾作用的意义：拉动水分和无机盐在体内的运输；降低叶片表面的温度。
提高大气湿度，增加降水。
明确：（1）植物吸水的部位及运输水的结构；（2）叶片的结构、气孔构成和作用；（3）蒸腾作用的意义。
板书设计：
第三章
绿色植物与生物圈的水循环
一、植物对水分的吸收和运输
1、吸水：根尖成熟区
2、运水：导管（下→上：根→茎→叶）
二、植物的蒸腾作用
表皮
皮
1.叶片的结构：
叶肉
肉
叶脉
骨
主要器官：叶
2.蒸腾作用：
“门户”:气孔
3。蒸腾作用的意义：一拉、二降、三提高。
七、教学反思：
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