资源简介

物质运输的器官
——心脏的教学设计
一、【教学目标】
1.知识目标。
（1）知道人体心脏的位置和功能；
（2）学会找到心脏的心房、心室，能分辨心脏的左右；
（3）掌握心脏的内部结构和特点；
（4）掌握心脏的泵血过程。
（5）了解心率的概念及影响因素。
2.能力目标。
（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。
（2）通过对心脏模型的观察思考，发展学生的观察能力、
思维能力和语言表达能力。
（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标。
（1）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
二、【教学重点】
观察心脏模型，描述心脏的结构和功能。
三、【教学难点】
学会找到心脏的心房、心室，能分辨心脏的左右；
心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
四、【课前准备】
教师：
（1）心脏模型
（2）多媒体课件。
学生：
搜集有关心脏保养的知识。
5、
教学过程
（一）创设问题情境，激发兴趣
猜谜语：四个小房结构巧，拳头大小似红桃；日日夜夜送血忙，时时刻刻蹦蹦跳。
（二）出示目标：
1、
教师根据实际情况整合目标；
2、
学习目标：
（1）知道人体心脏的位置和功能；
（2）学会找到心脏的心房、心室，能分辨心脏的左右；
（3）掌握心脏的内部结构和特点；
（4）掌握心脏的泵血过程。
（5）了解心率的概念及影响因素。
（三）、自主学习
合作探究过程：
师：教师引导学生通过以下两个环节初步感受心脏的有关知识。
【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。
【看一看】看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。
【学生活动一】：请小组同学合作，参照课本上的彩图及心脏模型，了解心脏的结构。小组讨论以下问题的答案，发挥合作精神，统一好答案。组长掌控好，保证学生高效参与，人人有事做：
探点1：心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？
探点2：左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？
探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？
探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连？
探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？
认真读记基础知识。边读边思考，力求理解和记忆。
【成果展示】：生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。
生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。
生：我们观察了心脏的四个腔壁，我发现心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。
生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，通过观察心脏模型，结合书上的彩图，我知道左心室连的是主动脉，
右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。
【学生活动二】：组织学生做个小游戏：“读一读，记一记”看谁先记住心脏四腔及其与之相连通的血管。再完成“连一连”
生：心脏左右心房不相通，左右心室不相通，同一侧的心房和心室相通。
生：左右心房和左右心室之间被肌肉壁隔开，使左右两侧的腔互不连通，可以防止两侧血液混合。也就是说心脏内部只能同侧相通。
生：心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚。
生：根据静脉瓣的作用，推测，瓣膜的作用也能也与防止血液倒流有关。
【学生活动三】：学生自学教材52页和53页，归纳以下问题：
1、
心脏跳动的过程？
2、
心率的概念。
3、
影响心率的因素？
师：心脏跳动促使血液运输到全身各处，为组织器官提供氧气和养料同时运走代谢废物，心脏一旦受损或停止跳动则会危机健康甚至生命，那么我们该如何保护心脏？
生：
1多运动,增强心脏功能。
2注意健康饮食，多吃对心脏有利食品
。
3不抽烟，不酗酒。
4控制情绪，
5保证充足的睡眠。
（四）、解疑答惑（课后探究）
1．如果向肺静脉注水，水会从哪流出来？
主动脉
2．如果向主动脉中注水呢？
主动脉
3．若向上腔静脉内注水呢？
肺动脉
六、本堂小结
本节课利用自学互帮导学法的教学理念，让学生自主学习与合作讨论相结合，使本节课拥有良好的教学气氛，每个学生都参与到各个教学环节中。让学生成为学习的主体。

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