资源简介

第二节
人体的组成
一、教学目标：
知识目标
1.
识别组成人体的的各种器官。
2.?举例说明人体的四种基本组织的特点和功能。
3.?说明人体的结构层次。
4.?初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
能力目标
1.?
通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力和团结协作能力。
2.?
通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力和分析比较能力。
二、教学重点
?
探究人体的多层次结构；形成人体是一个统一的整体的观点。
三、教学难点
人体四种组织的特点和功能。
新课导入：我们了解了人体较为熟悉的一些器官，那么比器官低和比器官高的结构层次又是怎样的呢？植物体有着有序的结构层次，人作为最高等的生物，结构层次又是怎样的？它和植物体的结构层次有哪些相似之处？下面我们先了解一下比器官低的人体结构层次：组织。
自学指导3：仔细观察课本28页中的人体组织图，并对照37、38页信息库中的有关内容：
1、辨认四种基本组织，人体的四种基本组织分别具有哪些功能？
2、人体的四种基本组织在人体中如何分布？
3、你能举例说明人体的一个器官是由哪些组织构成的吗？
师：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。例如，人的脑、心脏、肺、肠等。这些器官一般由上述四种基本组织构成，并且以某种组织为主。器官的这种结构特点，是与它的生理功能相适应的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着上皮组织，里面主要由心肌构成，结缔组织和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有促使血液循环的功能相适应的。
例如：小肠由上皮组织、神经组织、肌肉组织、结缔组织四种组织构成。
师：要完成对食物的消化和吸收仅仅依靠胃或小肠这一个器官是远远不够的，需要多个器官协同完成。
自学指导4：自学P29页人体的结构层次及P30页人体是一个统一整体，3分钟后回答思考题：
1、什么是系统？
人体有哪八大系统？各有何功能？
系统是由多个器官有次序地连接在一起，共同完成一项或几项生理功能的结构。（多媒体展示人体的八大系统及功能）
运动系统——运动、支持和保护。
循环系统——运输体内物质。
消化系统——消化食物和吸收营养。
呼吸系统——吸入氧和呼出二氧化碳。
泌尿系统——泌尿和排尿。
神经系统——调节人体的生理活动。
内分泌系统——分泌激素。通过激素的作用，调节人体的生理活动。
生殖系统——生殖。
2、与植物体的结构层次相比，
人体的结构层次有什么特点？
生：人体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→生物体，其中人和动物特有的结构层次是系统。
师：人体是一个统一的整体，人体在进行生命活动时，各系统又是如何协作的？阅读课本资料（P30）：“放学时间到了，听到一阵清脆悦耳的下课铃响，你匆匆走出教室，直奔食堂，食物散发的香味让你感到饥肠辘辘。你精心挑选了一份饭菜，接着掏钱付账，然后小心翼翼地端着饭盘，在拥挤的食堂中找到你的朋友，在他们的身边坐下，开始用餐。”
讨论：1、你的身体有哪些系统参与上述活动？
2、结合日常例子，你还能举出一些例子来说明人体各系统作用是协调统一的吗？
生：讨论、回答
师：总结点拨：神经系统和内分泌系统在人体内起调节作用。
知识小结：
1.
认识人体的外形，了解身体各部分的名称。
2.
观察人体内的腔和腔内的主要器官。
3.
认识人体内的四种组织。
4.
系统的含义以及构成人体的八大系统种类。
5.
探究人体的多层次结构。
【练习巩固】《补充习题》
人体的组织分为_____、_____、______、______四大类。
人体和动物体的结构层次：
板书设计：
第2节???人体的组成
???一、人体的外形
???二、人体的腔内器官
???三、人体的组织
???????神经组织、肌肉组织、结缔组织、上皮组织
???四、人体的多层次结构
?????细胞→组织→器官→系统→生物体
???五、人体是一个统一的整体
?

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