资源简介

第2章
第2节(第3课时)
激素调节
一、设计思路
本节是激素调节的第三课时，内容主要以“糖尿病”为切入口分析其病因及治疗方法，目的是阐明由于激素的调节作用，保证了人体正常的生长发育及内环境的稳定。由于学生对内分泌腺的位置及各激素的生理功能已有所了解，但对于激素的调节作用了解得不够透彻，因此采用循序渐进的教学策略。首先让学生课前调查亲人患糖尿病的情况，然后通过观看视频了解糖尿病的病因及简单的治疗方法，又以讲述科学小故事引出胰岛素的作用，最后以运动员的例子引出胰高血糖素的作用。
二、教学目标
1、
知识与技能
知道胰岛素和胰高血糖素的作用。
2、过程与方法
（1）通过视频，知道胰岛素的作用。
（2）通过运动员的实例，知道胰高血糖素的调节作用且与胰岛素的作用相反。
3、情感态度与价值观
（1）通过关注糖尿病，增强健康意识。
（2）通过了解“胰岛素的发现”过程，意识到科学探究需要求真务实的科学态度和勤于实践、持之以恒的科学精神。
三、重点和难点
重点：胰岛素和胰高血糖素的调节作用
难点：胰岛素和胰高血糖素的调节作用
四、教学准备
教学准备：1、课前指导学生调查亲人中患糖尿病的情况
2、视频截取，PPT制作
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
引入三、激素的调控作用1、反馈作用：（1）胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素的调节作用
课前指导学生调查亲人中患糖尿病的情况过渡：为什么吃得多反而身体还消瘦呢？视频：糖尿病思考：1）糖尿病典型症状是什么？
2）糖尿病的治疗方法是什么？
P50思考与讨论：怎样判断糖尿病患者(1)诊断糖尿病的标准：空腹血糖>126mg/100
ml或者餐后2小时血糖>200mg/100ml。(2)判断糖尿病患者：由马拉松运动员长跑过程中大量消耗葡萄糖为例，引出另一个激素——胰高血糖素的作用中国是世界上第一个人工合成胰岛素的国家。多媒体展示：胰岛A细胞分泌胰岛素和胰岛B细胞分泌胰高血糖素胰岛素和胰高血糖素的调节作用且作用相反血糖高
血糖低↓
↓
B细胞释放胰岛素
A细胞释放胰高血糖素↓
↓葡萄糖转化糖原
葡萄糖释入血液
学生介绍调查结果观看视频，思考并回答问题介绍科学小故事——班廷发现胰岛素小结：胰岛素的作用学生结合书上内容进行讨论，讲出乙的是糖尿病患者的依据了解胰岛素和胰高血糖素的调节作用且作用相反
从学生日常生活中关注的话题说起，调动学生的学习的兴趣对学生融入科学史的教育，学习科学家的研究思路和方法。教师可以向学生简单介绍马拉松运动员比赛时的身体情况，用具体生理数据说明问题，比如赛程40km,运动员每小时至少消耗300g葡萄糖，正常血糖量0.8--1.2g%ml,血的含量为5升教师利用多媒体制作，将较难理解的知识变得让学生易于接受
小结
课堂练习
附学生课前活动：调查亲人中糖尿病的情况
项目称谓
发病时间
病程
症状
通过什么手段检测
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1第2章
第2节
(第2课时)
激素调节
一、设计思路
本节的主要内容是激素分泌失调后产生的后果。八年级的学生虽然已经具备了一定的生命科学基础，对疾病也有了初步的认识，对激素的知识以及由激素引起的疾病了解得还不是很深刻，对激素的知识理解还不是很清楚。因此，在教学过程中通过学生设计探究实验引出甲状腺激素的生理功能及其分泌失调后引起的疾病，通过比较呆小症和侏儒症的区别得出生长激素的生理功能及其分泌失调后引起的后果，从而增强学生的健康意识。
二、教学目标
1.知识与技能：
知道人体激素分泌失常的后果。
2.过程与方法：
通过学生设计探究实验，知道激素分泌失常的后果。
3.情感态度与价值观：
通过日常生活中有关激素疾病的学习和讨论，增强健康意识；通过设计探究实验，提高生命科学的学习兴趣、激发探究精神。
三、重点和难点
重点：激素（生长激素、甲状腺激素）分泌失调后引起的后果
难点：引导学生设计探究实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
四、教学准备
教学准备：PPT的制作
学生准备：设计探究实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
引入
复习：1）内分泌腺与外分泌腺的区别？2）激素的特点？
学生回答问题
复习提问，巩固知识
三、人体激素分泌失调引起的后果
分析探究实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响1、讲解对照实验2、引导学生设计探究实验方案：3、提出问题：从实验结果中，你能得出什么结论？过渡：如果幼年时甲状腺激素分泌不足会得什么病？——引出标题组织学生阅读资料归纳总结生长激素和甲状腺激素的分泌失调后引起的后果
知道对照实验的作用学生设计探究实验方案：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。观看实验结果学生思考回答：甲状腺激素能促进生长发育
阅读资料，知道激素失调引起的疾病，完成思考与讨论（填写表格）
提供资料，帮助学生理解对照实验通过问题，帮助学生设计一个对照实验（附）这个实验由于需要较长的时间完成，因此应该事先进行，上课时可以用录像展示实验结果。教师指导学生阅读书上的资料，特别要强调的地方，如呆小症和侏儒症的区别；大脖子病的病因及打击贩卖“私盐”盐贩子的道理
小结
课堂习题小结
达到巩固的目的
布置作业
调查亲属中“糖尿病”的情况
附
探究实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响
一、对照实验：
对照实验是指只有一个条件（即因素）不同，其他条件（因素）都相同的情况下所进行的实验。研究此条件（因素）和结果之间的关系，这一组就是“实验组”，而不包含此条件（因素）的一组称为“对照组”。
作为衬托作用的“对照组”其实验过程、结果和现象、对实验者来说已经有感性上或理论上的认识，也就说在未真正做实验之前，实验者对“对照组”的结果已经预先知道。
提出问题
二、设计实验：
1、教师可以提供的材料：蝌蚪、绿藻、广口瓶、甲状腺素片、方格纸、有孔匙羹，培养皿
2、探究实验的设计：
⑴实验需要研究的目的是什么？
⑵如何确定这个实验的对照组和实验组？
?
猜想与预测：
你的猜测是
↓
?
实施过程（方案和方法）：
你的实验方案是
?
设计表格，记录蝌蚪
画上你设计的表格
实验前和实验后体形
的变化
?
讨论实验结果
实验结果是
证明
附表格：
激素失调后引起的疾病
疾病名称
病因
呆小症
甲状腺亢进
甲状腺肿大
侏儒症
巨人症
激素名称
产生部位
作用
分泌失常的后果
生长激素
腺垂体
甲状腺激素
甲状腺
激激素的作用
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1第2章
第2节
(第1课时)
激素调节
一、设计思路
人体生命活动的调节是受两大系统调控，一个是神经系统的调节，另外一个是内分泌系统的调节。本节内容是在神经调节的基础上讲授的，虽然神经调节和激素调节的内容不同，但是大部分的内分泌腺或内分泌细胞是直接或间接受神经系统的调节的,激素调节成为神经调节的一个辅助环节，是反射传出途径的延伸。本节内容主要是人体内分泌腺的形态、位置，通过PPT的形式了解激素的特点和靶细胞的特点及作用原理。
二、教学目标
1.知识与技能：
(1)说出人体内分泌腺的位置、形态及激素的特点。
(2)知道内分泌腺和外分泌腺的区别。
2.过程与方法：
通过观察多媒体展示，知道各种内分泌腺的形态、位置。
3.情感态度与价值观：
通过日常生活中有关激素问题的学习和讨论，增强学生的健康意识。
三、重点和难点
重点：1、人体内分泌腺的形态、位置及激素的特点
2、激素的作用特点
难点：
激素的作用特点
四、教学准备
教学准备：PPT的制作，人体粘贴图
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
新闻引入
教师根据新闻内容提出问题→由女巨人的病因引出激素。
根据图片介绍新闻——女巨人姚德芬学生思考回答
多媒体展示：女巨人的照片和新闻资料
一、人体主要的内分泌腺
提出问题：你们知道的内分泌腺有哪些？1．根据学生回答引出内分泌腺和外分泌腺的区别2．指出内分泌腺的名称、形态和解剖位置3．内分泌腺分泌的物质就是激素4．设计学生活动项目，引导学生在黑板上找出相对应的位置
学生回答问题观看PPT，尝试说出部分内分泌腺的名称知道激素活动：粘贴人体主要内分泌腺的正确位置和形态，说出分泌的激素
用表格形式进行讲解，帮助学生记忆（附表格）动态的ppt制作，调动学生的积极性。特别在讲解生殖腺时，教师应注意与学生实际情况相联系
学生活动既可以提高学生兴趣，又能达到巩固知识点的目的
二、激素1、激素的特点2、靶细胞
根据事例引出激素的特点过渡：当激素进入血液，为什么只会影响某些特定的器官呢？1、引出靶细胞的概念：一种能够识别激素化学结构的细胞2、教师解释激素和靶细胞作用的原理：激素只能和靶细胞相匹配，就好像一把钥匙只能开一把锁，而且激素会随着血液一直流动，直到找到适合它们的锁
通过PPT展示资料，分析并了解激素的特点知道靶细胞的概念
用生活的事例进行列举，可以让学生觉得真实可信靶细胞对学生是个难点，用软件辅助教学。
小结
学生小结
达到巩固目的
附
内分泌腺和外分泌腺的区别
腺体类别
有无分泌导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
无
经血液循环输送
性腺，垂体等
外分泌腺
有
经分泌导管排出
汗腺，肝脏等
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1第2章
第2节(第4课时)
激素调节
一、设计思路
本节是激素调节的第4课时，内容主要以“甲状腺素的调节”为切入口，其目的是阐明由于激素的调节作用，保证了生长发育的正常进行及内环境的稳定。通过视频——“过山车”的例子让学生主动参与教学，了解在人体的生命活动的调节中以神经调节为主，激素调节为辅。
二、教学目标
1、
知识与技能
(1)知道甲状腺激素的调节作用。
(2)知道内环境的稳定与激素调节的关系。
2、过程与方法
(1)通过多媒体，知道甲状腺激素的调节作用。
(2)通过观看视频，知道肾上腺素在紧急或危险的作用。
3、情感态度与价值观
通过关注生活中与激素有关的现象，了解激素调节在人体生命活动中的重要作用，养成健康生活观。
三、重点和难点
重点：激素的调节作用
难点：激素调节与神经调节的关系
四、教学准备
教学准备：多媒体制作
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
复习引入(2)甲
状
腺素的调节作用
提出问题：甲状腺激素的作用是什么？实例：甲状腺素的分级调节机制：通过实例的讲解，最后在教师的引导下归纳出以下图表。下
丘
脑
↓促甲状腺激素释放激素
TRH
↓垂
体↓
反馈促甲状腺激素
TSH↓甲状腺激素↓
细胞代谢结论：激素调节也是维持内环境稳定的一个重要途径。
学生回答问题与教师一起讨论，了解甲状腺素的调节作用，并知道激素调节也是维持内环境稳定的一个重要途径。
通过复习引入激素调节是一个难点，教师利用多媒体，将较难理解的知识变得让学生易于接受
2、激素调节与神经调节的关系
播放视频：游乐场里玩过山车惊险、刺激提出问题1：你遇到特别兴奋或突遇危险时感觉身体有没有变化？什么变化？提出问题2：为什么会有这个变化？因为在特别兴奋或突遇危险的阶段，人体会释放一种叫肾上腺素的化学物质到血液中，它产生强大的力量，引起体内产生许多变化。提出问题3：这些变化使你迅速地产生行动，那光靠激素调节行不行？——引出神经调节教师出示P52应急反应示意图引导学生得出结论：人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
学生谈体会：学生谈体会——遇到特别兴奋或突遇危险时的感觉以及身体的变化情况学生阅读P52学生认真思考得出结论
学生亲身感受有利于对激素调节的理解
小结
反馈练习
巩固知识，检验课堂效率
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