资源简介

第5课时　加法的认识
【教学目标】
1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．使学生经历与交流5以内加法的计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
【教学重点】
掌握适合自己的，自己喜欢的计算方法。
【教学难点】
体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
一、复习导入
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数：
(　　)　　3　　(　　)　　5
二、探索新知
1．引导学生观察，感知加法的含义。
(1)教师通过演示让学生感知：把3只气球和1只气球放到一起。
(2)学生同桌之间互相交流感受与体会，教师加以引导，然后全班交流。
(3)教师说明：3只气球和1只气球放到一起，就是合起来的意思。(师边说边演示)
(板书课题：加法的认识)
2．学习加法算式。
(1)由气球的数量抽象出数字3和1(板书)。
(2)师：把3和1合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。(师在3和1中间板书“＋”)
(3)引导学生思考3和1合起来是多少，用几表示？
师在学生回答的基础上板书“＝”，并在等号后面写上4，认、读：“＋”加号，“＝”等于号。
(4)师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
(板书：加法)
(5)读加法算式。
3＋1＝4，读作：3加1等于4。
师：3＋1表示什么意思？
生：3＋1表示把3和1合起来。
师：3＋1＝4表示什么意思？
生：表示把3和1合起来是4。
师：“＋”表示什么意思？
生：表示合起来的意思。
三、实践应用
1．引导学生完成教材第24页“做一做”的折纸鹤，进一步感知加法的含义。
(1)通过演示和观察让学生感知：把1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤放到一起。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生互相交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤放到一起，就是合起来的意思。(师边说边用手势表示合起来)
2．进一步认识加法算式。
(1)由纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来，就可以用符号“＋”表示。
(3)引导学生交流1和2合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，师板书“＝”，并在符号后面写上3。
3．拓展：图中你还发现了表示加法的事例吗？(引导说出：1个女生和2个男生合起来也是加法)
4．发散联想。
(1)教师引导、启发，生活中还有哪些能用1＋2＝3来表示呢。
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？教师引导学生说出：
①有2只黄纸鹤，1只蓝纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2＋1＝3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，算式是2＋1＝3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，算式是2＋1＝3。
四、课堂小结
今天我们学习了加法，知道把两个数合起来用加法计算，还认识了加号、等号。
五、作业设计
完成本课相关练习
【教后反思】
这节课是在学习了5以内数的组成的基础上进行教学的。课上我先是对相关的知识进行了复习，然后结合情境图安排了探究活动。意在通过探究，使学生经历与同学交流5以内的加法的算法过程，使其在活动中获得算法，并进一步提高思维能力。

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