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第11课时　加减混合
?教学内容：教材第28页例3、例4、做一做及练习五第5、6题。
?教学目标：1.通过学习，让学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的运算方法。
2．发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
?教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序及方法。
?教学难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算试题。
??教学过程
一、复习导入，明确目标
1．笔算。
36＋28＋17＝　　　　65－25－21＝
2．算一算，说一说计算顺序。
10－5＋3＝　　　23＋10－4＝　　　14＋16－9＝
揭示课题：这些都是加减混合的两步计算，今天我们来学习用加减混合运算解决问题。
二、自主探究，建构新知
(一)教学例3
1．出示主题图。
2．了解信息。
3．独立解答。
4．汇报交流。
预设：(1)口算。
展示学生作业，集体评议时，要让学生说一说自己是怎么想的，先算什么。　　
(2)列竖式计算。
课件演示规范写法。
5．讨论：在写竖式时要注意什么，你更喜欢哪一种竖式？
(二)自主学习例4
1．独立计算，指名板演。
2．小组讨论，汇报交流。
这一类加减混合的试题的运算顺序是怎样的？(要先算小括号里的)怎样列竖式计算？有简便写法吗？
3．总结归纳。
有小括号的加减混合运算，当口算有困难时，只能分步写两个竖式，而且没有简便写法。
三、知识应用，反馈测评
基础练习
完成第28页做一做。
拓展练习
完成练习五第5、6题。(注意辨别，找出错因)
四、课堂小结，拓展延伸
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
?板书设计
加减混合
1．加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，先算小括号里的。
2．列竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
?教学反思
在这节课的教学中，我注意引导学生观察分析：怎样写比较简便？简便在什么地方？再让学生结合上节课知识中连加、连减的竖式写法类推出来，这样既巩固了前面的知识，又给了思考的空间，整节课的效果不错。

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