资源简介

教案 第3 节 生物的检索表
教学目标
知识目标
能够举例说出查阅生物检索表的方法。
能力目标
尝试根据生物检索表对生物进行分类；
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
情感态度与价值观目标
认同学习生物分类知识在生活中的作用。
重点、难点
重点：
尝试根据生物检索表对生物进行分类；
难点
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
教学方法
讨论法、讲述法
教学过程
尝试检索
先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表
能进行光合作用，自养
能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门
种子有果皮包被…………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不开花结果，用孢子繁殖
不能进行光合作用，异养
身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲
2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸
身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲
3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲
给农贸市场的生物分类
让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）
客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；
每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）
讨论题：
你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？
答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？
答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）
1、单叶
有叶裂
2、无叶裂……………………………………………………B
3、叶扇形………………………………………………C
3、叶掌状………………………………………………D
1、复叶……………………………………………………………A
素材：生物检索表的编制和使用
生物检索表是_?????????_研究中常用的一种专业工具书，用于对未知分类地位的_???è??_、_?¤????_、_??¨???_等生物进行科学分类和鉴别。根据使用目的的不同，生物检索表会分至不同的分类阶元。检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的二分，最终指向_é?¨_、_???_、_???_、_?§?_、_?±?_、_?§?_乃至_????§?_等分类阶元。检索表一般不提供直观的图片，也不对不同类群的生物进行完整的特征描述，用于二分的文字描述常涉及大量专业术语，因而使用检索表需要一定专业背景并接受专门的训练，否则很难通过检索表获得正确的结果。但是由于检索表以稳定而显著的特征进行分类，故而使用检索表鉴定生物物种一般能够得到比较准确的结果。目前，检索表是动物志、植物志等志书必不可少的一部分，一些生物类群也有独立的检索表出版。
生物检索表的雏形最早可以追溯到希腊时代的草药学专著，在一些专著里面，编者试图依照二叉分类法将草药归类，这在形式上与今日的生物检索表非常相似，但是由于这种规类并非基于科学分类法，因而本质上并不同于现在的生物检索表。
法国生物学家_???é?????_被认为是最早提出现代生物检索表思想的学者，他承认种一级的生物分类阶元，但是对种以上包括界、门、纲、目、科、属等阶元提出置疑，他主张按照生物的特征对其进行二歧分类，这就是生物检索表赖以成立的二歧分类原则。
所有生物检索表均以二歧分类的方式对生物进行分类，逻辑结构完全相同。在具体编制和排版上则有三种不同的结构：定距式检索表、平行式检索表和连续平行式检索表。其中连续平行式检索表已经很少使用，定距式检索表最为常见：
定距式检索表
定距式检索表将成对的特征分列在检索表的不同部分，以相同的号码标志，在每一特征之下对这一特征进一步进行分类，不同编码的特征会依次缩进。此类检索表同一特征群体的生物在空间上比较接近，但是成对特征之间的距离常常很远。
下面以_è?·è???§?_四个亚科为例展示定距式检索表：
1.果不开裂；全具有_??????_。
2._????????????_。
3.心皮多数，_è???????????_或_è?·è?????_，多为_?¤????_……………………_è?·è??????§?_
3.心皮1个偶见2个或5个，_??????_，_??????_………………………_???????§?_
2._??????__??????_或_?????????_，2至5心皮合生；_??¨???_……………………_è?????????§?_
1.果开裂；_è??è?????_或_??????_，5_??????__??????_；无托叶……………………_??????è??????§?_
平行式检索表
平行式检索表将成对特征紧临排列，并标示为相同的序号，每一种特征之后指向下一对特征的序号。不同序号的特征之间并不缩进。这种检索表将成对特征相临排列，但同一特征群的生物相互区隔。示例如下：
1.果开裂；_è??è?????_或_??????_，5_??????__??????_；无托叶…………………_??????è??????§?_
1.果不开裂；全具有_??????_…………………………………………（2）
2._??????__??????_或_?????????_，2至5心皮合生；_??¨???_……………………_è?????????§?_
2._????????????_…………………………………………………………（3）
3.心皮多数，聚合_??????_或_è?·è?????_，多为_?¤????_……………………_è?·è??????§?_
3.心皮1个偶见2个或5个，_??????_，_??????_…………………………_???????§?_
连续平行式检索表
连续平行式检索表将成对特征分列在检索表的不同位置，将具有相同特征的生物群在空间上临近排列，依照排列顺序为特征编号，每对特征会有两个不同的编号，需用括号标明，查阅检索表时若特征相互符合，则依顺序查阅下一条特征，若不符合则按照括号中注明的编号查阅另一组特征。这类检索表将具有相同特征的生物群临近排列，但成对特征被分开，而且不赋予相同序号。示例如下：
1.(6)果不开裂；全具有_??????_
2.(5)_????????????_
3.(4)心皮多数，聚合_??????_或_è?·è?????_，多为_?¤????_…………………………_è?·è??????§?_
4.(3)心皮1个偶见2个或5个，_??????_，_??????_……………………………_???????§?_
5.(2)_??????__??????_或_?????????_，2至5心皮合生；_??¨???_………………………_è?????????§?_
6.(1)果开裂；_è??è?????_或_??????_，5_??????__??????_；无托叶……………………_??????è??????§?_
木兰科分属定距(等距)检索表
1. 叶有裂片，顶端截形；成熟心皮为翅果…………………………………鹅掌楸属
叶全缘；成熟心皮为蓇葖。
2. 花顶生。
3. 胚珠2个；成熟心皮自背缝线开裂……………………………………木兰属
3. 胚珠4个或较多；自背缝线或亦自腹缝线的上部开裂………………木莲属
2. 花腋生………………………………………………………………………含笑属
木兰科分属平行检索表
1. 叶有裂片，顶端截形；成熟心皮为翅果…………………………………鹅掌楸属
叶全缘；成熟心皮为蓇葖………………………………………………………（2）
2. 花腋生…………………………………………………………………………含笑属
2. 花顶生……………………………………………………………………………（3）
3. 胚珠2个；成熟心皮自背缝线开裂…………………………………………木兰属
3. 胚珠4个或较多；自背缝线或亦自腹缝线的上部开裂……………………木莲属
樟科分属平行检索表
1.圆锥花序；花两性，无总苞…………………………………………………………（2）
1.花序伞形、丛状或头状；雌雄异株，有总苞………………………………………（4）
2.花被裂片花后早落……………………………………………………………………樟属
2.花被裂片果时宿存……………………………………………………………………（3）
3.果被裂片反卷或展开…………………………………………………………………润楠属
3.果被裂片直立而紧抱果上…………………………………………………………楠木属
4.能育雄蕊12枚，花药4室；果下有花被管；羽状脉…………………………木姜子属
4.能育雄蕊9枚，花药2室；无花被管，叶脉3出、基上3出或羽状…………山胡椒属
樟科分属定距检索表
1.圆锥花序；花两性，无总苞。
2.花被裂片花后早落……………………………………………………………………樟属
2.花被裂片果时宿存
3.果被裂片反卷或展开……………………………………………………………润楠属
3.果被裂片直立而紧抱果上………………………………………………………楠木属
1.花序伞形、丛状或头状；雌雄异株，有总苞。
4.能育雄蕊12枚，花药4室；果下有花被管；羽状脉…………………………木姜子属
4.能育雄蕊9枚，花药2室；无花被管；叶脉3出、基上3出或羽状…………山胡椒属

展开更多......

收起↑