资源简介

两位数减法复习
教学目标：
1、能够对两位数减法的各种类型进行整理分类、归纳。
2、在学生已经掌握了两位数减法的各种算法的基础上进行复习整理，深化对两位数减法各种算法的理解。
教材分析：
上海市二期课程小学数学新教材一年级（下）《两位数减法》提倡算法多样化。学生通过对多种算法进行分析、比较、综合，找出最优（适合自己）的思维方法，有利于培养学生思维的灵活性。同时，保护了学生的学习积极性，鼓励他们积极主动地参与学习。
学情分析：
通过第三单元的学习，学生已经掌握了两位数加减法的分类与一种或几种算法，这里主要是深化对两位数减法一种或几种算法的理解，进一步培养算法思维，让学生熟练掌握一种或几种算法，并认识到算法的核心都是由一些熟悉的算式组成的。
教学重点：正确计算两位数减法
教学难点：两位数退位减法
教学环节
教学活动
资源准备
设计意图
(认知水平及核心素养)
教师活动
学生活动
一、复习引入
1、师：同学们，上节课，我们把两位数加法进行了分类和整理，今天就让我们和小亚、乐乐一起来把这些减法题目来整理一下，分分类。（出示8个减法算式）
任务单一：智力热身赛
分一分：将下列算式进行分类，并说一说是按什么角度分类的？
67—38
27—6
73—56
41—5
46—23
97—86
89—4
20—9
说说：我是按照什么角度分为几类，怎么分的。
第一类是： 。
第二类是： 。
（1）按照两位数减两位数和两位数减一位数来分：
两位数减两位数：46-23，73-56，97-86，67-38
两位数减一位数：，27-6，41-5，20-9，89-4
（2）按照退位和不退位来分：
不退位：27-6，89-4，46-23，97-86
退位： 41-5，20-9，73-56，67-38
3、师：大家真行，很快就把这些算式进行了分类，并且用了两种不同的方法。和加法一样，现在老师把你们的两种不同要求合并在一起，组成了一张表格，我们一起来看一看。（出示表格）
你能用两种分类角度进行分类吗，和你的同桌讨论一下，并完成下表：
两位数减一位数
两位数减两位数
不退位
退位
（3）问：（第一格）你知道这一格应该填什么算式吗？
看看上面和左面有什么要求？
师：让我们找一找既符合两位数减一位数又符合不退位要求的算式是哪些？（27-6、89-4）
（4）问：73-56你觉得应该把它放入哪一格？为什么？
（5）剩下的几个算式，请同学们自己动手练一练（完成书上第一大题）
4、小结：你们真了不起，不仅会把两位数减法进行整理分类，而且还会把算式根据要求归纳到表格里。
同学们讨论进行分类，是怎样分的
学生分类后进行汇报
和同桌讨论，并完成表格
学生回答
学生说理由
自己动手练一练
主题图
学生自己去探究表格的意义，这要便于他们记住。
二、继续探究
1、算法大讨论：
任务单二：谁的算法多
用不同的方法进行计算，你能想出几种呢？
我会这么做： 67—24=
我还会这么做： 67—24=
问：你们能算出等于几吗？互相说一说你的算法。
师：一道减法题可以有好几种不同的算法，我们要善于动脑筋，掌握规律，这样才会想出不同种的方法。
问：你最喜欢哪一种算法呢？为什么？
做书上三题，挑自己喜欢用的方法。
想想：我们学过哪些计算两位数减法的方法，四人为一小组分组讨论，请每个组员用不同的方法进行计算。
我的方法：43—25=
我的组员的方法：43—25=
算法一：
算法二：
算法三：
问：你们能算出等于几吗？互相说一说，比比谁的算法多。
做书上的三题，用你喜欢的方法，看谁做得又对又快。（核对）
算一算：用你喜欢的方法进行计算
22—11= 45—26=
2、 出示4道判断题：
3、 刚才有同学提到的竖式计算也是我们平时常用的计算方法，一起来完成书上8道竖式计算题，边做边想在列竖式计算的时候要注意什么。
全班交流、归纳
学生说理由
全班交流
互相说一说，比比谁的算法多
书、
三、拓展新知
任务单三：计算小达人
想想：方框中能填几？
7 7 6
— 2 —
3 4 9
3 9
— 2 — 8
2 7 4 2
独立计算后交流
四、总结
师：今天你学会了什么呢？
五、作业
练习册
教学反思
板书： 两位数减法复习
分类：退位和不退位（看个位上的数够不够减）
两位数减一位数、两位数减两位数
27—6=21 67—24=43 （横式与竖式的思想方法想相同，都是从
7—6=1 7—4=3 个位算起，再算十位）
20+1=21 60—20=40
40+3=43

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