资源简介

第1课时 买文具（1）
教学目标 1.掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步算式。
2.在解决具体问题时掌握混合运算的运算顺序。
3.在解决实际问题的过程中体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
重点难点 重点：掌握四则混合运算的运算顺序。
难点：理解并能正确计算混合运算。
教学内容 对应教材第47页内容和第48页“练一练”的第1~2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾混合运算的运算顺序。
计算，并说出下面各题的运算顺序。
（1）22+4×5 （2）42÷6+7
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们应该经常去文具店买东西吧？这节课我们一起来看看该怎么付钱吧！
创设情境 自主探究（22分钟） 课件出示教材第47页主题图以及“买3个……多少元”和“笑笑列……的想法”的内容，引导学生探究不含括号的混合运算。
提问：仔细观察这幅图片，从中你找到了哪些有用的数学信息？
学生交流汇报：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每支4元，钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。
追问：你能提出什么问题呢？
学生交流汇报：
①买4支圆珠笔要多少元？
②钢笔每支多少元？
③买3个计算器要多少元？
④买3个计算器和1支钢笔要多少元？
……
（1）引导学生理解题意。
图中的小朋友要买3个计算器和1支钢笔，计算器每个22元，钢笔每盒4支，共24元。要求买3个计算器和1支钢笔要多少元。
（2）引导学生探究解题方法。
学生先试做，再小组交流，集体展示：
方法一：分步解答。
先求出3个计算器的钱，再求出买1支钢笔的钱，最后求出花钱的总数。
列式计算：22×3=66（元）24÷4=6（元）
66+6=72（元）
方法二：综合解答。
先把买3个计算器的钱和买1支钢笔的钱同时计算出来，再计算出花钱的总数。
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
小结：一个不含小括号的算式中，既有乘除法又有加减法，无论乘除法在前面还是在后面，都要先算乘除法，再算加减法。
创设情境 自主探究（22分钟）

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第48页“练一练”第1题。
2.完成教材第48页“练一练”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本课以学生比较熟悉的情境主题图为实例，要求学生列出算式，引导学生观察，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服了计算教学中枯燥乏味的心理。

展开更多......

收起↑