资源简介

课
题
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
教学目标
知识目标
探究光合作用的原料、产物、条件；归纳光合作用的概念。
能力目标
运用实验法合作设计并完成探究活动；举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
情感目标
认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。
重
点
光合作用的概念。
难
点
引导学生合作完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
教　　学　　过　　程
旁　注
导入：
介绍海尔蒙特实验，引入课题。新授：光合作用的原料1、普利斯特利经典实验学生观看视频《普利斯特利经典实验》，教师提出问题：
通过这个实验，你能得出什么结论？探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？提出问题：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？作出假设：二氧化碳是光合作用必要的原料吗。制定计划：
教师引导学生明确实验原则：
实验的变量是什么？
除变量外，其他的条件应怎样？
怎样设计对照组和实验组？（提示：氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳）
④
怎样验证是否进行了光合作用？学生以小组为单位设计实验方案，并将实验步骤写在纸上。根据实验结果得出结论。表达和交流。光合作用的原料除了二氧化碳，还有什么？光合作用的产物播放视频：《光合作用产生氧气》学生在观看视频时观察：（1）实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？（2）实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？（提示：氧气有助燃作用）光合作用的概念师生共同完善光合作用的表达式。学生对照表达式，说出光合作用的概念。光合作用的实质。光合作用在农业上的应用
在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。拓展延伸为什么农场温室大棚中要有增加二氧化碳浓度的仪器？原理是什么？2、你还知道哪些提高农作物产量的方法？
板书设计：　
光合作用吸收二氧化碳释放氧气　　　　
光能
表达式：二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
叶绿体
实质：制造有机物，储存能量
在农业上的应用：合理密植
组长意见：
教学后记：

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