资源简介

第二节　种子植物
INCLUDEPICTURE"教学目标.TIF"
1．能够说出种子的基本结构；
2．区别菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
3．区分常见的被子植物和裸子植物。
4．掌握运用观察的方法认识种子的各个结构，并能运用到今后的学习过程中；锻炼学生在学习过程中的合作、思考、归纳能力。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
教学重点
1．学会运用观察法来认识种子的不同结构，说出种子各个部分的结构名称
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF"
教学难点
1．能够区分常见的裸子植物和被子植物。
课时：1课时
教具：种子结构图片
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
教学内容
学生活动
教师活动
设计说明
课堂导入
1.四人小组间展示自己所收集的种子或果实，比较、交流不同种子或果实之间在外观上的不同点；2．思考问题，带着问题进入课堂学习，寻求答案。
1.引导学生仔细观察，参与到学生的交流中去，并鼓励学生提出问题、想法；2．提出引导性问题：为什么这些种子和果实之间有如此巨大的不同？
1.培养学生的认真观察、自主学习、合作交流的能力；2．引起学生的课堂学习兴趣，激发学生的学习欲望。
观察菜豆、玉米种子的结构
1.以小组为单位做实验，按照老师演示的方法以及课本上所述的方法对种子进行解剖，根据课件上展示的菜豆、玉米种子结构解剖图，在实物中找出对应的结构；2．熟练掌握菜豆、玉米种子各结构部分的名称。
1.演示解剖菜豆、玉米种子的方法，播放课件二。指导学生进行实验，鼓励学生自己发现问题、解决实验中出现的状况；2．边播放课件二，边引导学生说出各个结构。
1.培养学生的动手能力、探究能力，使课堂的知识传授变成自主探究；2．让学生能够牢固掌握本堂课的重点学习内容。
教学内容
学生活动
教师活动
设计说明
比较菜豆、玉米种子结构的异同
完成课本上的对比表格，积极汇报自己组的成果。
让各个小组写一写两种种子的相同和不同点，比一比哪一组写的全面。
训练学生的比较、归纳能力，提高学习的效果。
产生种子的主要意义
仔细观察课件上所示的图片，以小组为单位，以老师提出的问题为线索进行讨论，总结得出结论。可以自己设计表格归纳讨论结果。
1.演示课件一，引导学生观察各种孢子、种子、果实2．提出问题：产生孢子的植物和产生种子的植物哪种在地球上占优势？进而引出：孢子和种子哪种具有更强的生命力？3．参与学生的讨论，并进行指导和启发性的点拨。
结合前面所学的知识，理清知识结构，培养自主学习、综合运用的能力。
裸子植物和被子植物的异同
1.动手切开自己所带的苹果、李等果实，观察内部种子的着生位置；2．掰开松果球，找出松树种子所在的位置，并和1中的观察结果作比较；3．结合实验结果和老师所示图片讨论被子植物和裸子植物的不同点；4．举出身边常见的裸子植物和被子植物。
1.巡视、指导学生进行实验；2．展示图片，重点突出和强调裸子植物和被子植物的不同特点，启发学生进行思考
强化学生动手能力，在探究中掌握知识，发现生物的奥秘，发现学习的兴趣。
教学内容
学生活动
教师活动
设计说明
种子的传播方式和途径
1.观看课件并联系实际，讨论常见的被子植物如苹果、桃子、蒲公英、苍耳、豌豆等的传播方式，得出结论。2．倾听教师的知识介绍，丰富自己的课余知识。
1.播放课件三，提出问题：在种子的传播过程中，果皮有什么作用？为什么有些植物的种子会长有绒毛、刺、翅状物等特殊结构？2．讲述一些植物种子奇特的传播方式，如喷瓜的“弹射传播”、椰子的“水流传播”等。
1.让学生善于从生活中寻找答案，学会观察生活。2．丰富学生的课外知识，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛
课堂总结
1.结合教师的引导来巩固知识要领；2．思考问题，课后完成作业。
1.通过一些问题来启发学生回顾本堂课的内容，检查学生是否掌握要点；2．重新提出在课堂初提的问题，让学生自己组织答案，留作课后作业。
让学生牢固掌握知识，并在课后对所学知识进行强化。
INCLUDEPICTURE"板书设计.TIF"
第一节　种子植物
1．对比菜豆种子和玉米种子的异同点
相同点
不同点
菜豆种子
有种皮和胚
没有胚乳，子叶两片，营养贮存在子叶中。
玉米种子
有种皮和胚
种皮外面有果皮，有胚乳，子叶一片，营养贮存在胚乳中。
　　作业
1．菜豆种子的结构都包括哪些？
2．玉米种子的结构都包括哪些？
INCLUDEPICTURE"课后反思.TIF"
教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

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