资源简介

第一节
生物的基本特征
教学目标：
1．知识目标
①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。
②举例说明生物具有的基本特征。（重点、难点）
2.能力目标
通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
3．情感、态度与价值观目标
①通过举例活动，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。
教学方法及学法指导：
学生对生物并不陌生，在小学的科学课中已有认识。所以本节课采用“激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。
初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校园、观察生物的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。
教学过程：
1.导入：
提出问题：校园中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
从学生熟悉的身边事物出发，激发学生的兴趣，具有一定的启发性。
2.新课讲授
一、我们身边的生物
观察教材第三页图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？
让学生对以上生物进行分类
试分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。
二、生物的生命现象
仔细观察身边的动植物后，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
请同学们认真观看课本第4页图1.1-2-生物的生命现象，思考：怎样判断一个物体是否具有生命呢？结合课本第5页的内容。
小组探究活动：以小组为单位，结合教材第4页图1.1-2-生物的生命现象插图和生活经验，举例说明生物所具有的生命现象。
1．新陈代谢
观察以下三幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
2.生长发育
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
3.繁殖后代
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
4．遗传变异
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
.
5.
应激性
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
6.
适应环境并影响环境
观察以下二幅图片，属于生物的哪一个生命特征？
提问：生物在适应环境的同时有没有在影响环境？
大树底下好乘凉、白蚁能使大堤被洪水冲垮、蚯蚓在土壤中活动，土壤变得疏松
7.
除病毒外，生物都是由细胞构成的
小结
1.教师引导学生归纳：生物具有哪些基本特征？
各小组相互补充，总结出以下几点：
（1）具有新陈代谢现象。
（2）能生长发育。
（3）具有遗传和变异现象。
（4）具有应激性。
（5）能适应环境，也能影响环境。
（6）能繁殖后代
(7)严整的结构（除病毒外都由细胞构成）。
练习：
1．生物与非生物最本质的区别是（
）
A．生物能动，非生物不能动
B．生物能长大，非生物不能长大
C．生物有生命，非生物没有生命
D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应
2．下列哪种现象属于生物的生长现象（　）
A．人在离开路灯行走时，影子越来越长
B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大
C．工人筑路时，路面越来越宽
D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗
3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（
）
A．生物都能进行呼吸
B．生物生活都要从外界获得营养物质
C．生物都能进行繁殖
D．生物都是由细胞构成的
4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（
）
A．科学观察要有明确的目的
B．观察要全面、细致和实事求是
C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器
作业布置：
1.P5巩固提高
2.观察几种不同的生物，体会生物的基本特征。
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