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《神奇的光影魔术手》教学设计
教材分析：?
这是重大出版社小学信息技术五年级上册第2课《神奇的光影魔术手》，是这个图像处理工具的第一课时，是为后面进一步学习光影魔术手打下基础。?
学情分析：?
本课是学生第一次接触光影魔术手，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，打开光影魔术手后，就让学生大胆猜测这些工具各有什么作用，然后再由学生自己动手验证自己的猜测是否正确，这样既然能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的动手能力，一举两得。?
教学方法：?
猜想、实践、引导、示范?
一、教学目标：?
1．熟悉图像处理软件《光影魔术手》的界面并了解它的主要功能，激发学习兴趣。?
2．掌握在《光影魔术手》中打开、旋转、剪裁和保存相片。
?二、重点、难点?
教学重点：掌握相片的数码补光工具、剪裁工具和保存方式。
?教学难点：相片的剪裁的合理使用
?三、教学准备?
多媒体信息技术网络教室（教师PPT演示时控制学生机为“黑屏肃静”）??
教学平台?光影魔术手?教师图片素材?学生小组图片素材??
教学时间：?
教学时间：1课时
教学过程?
导入揭题?情景导入
师：前不久，我校周金艳老师当选了“重庆市我最喜欢的班主任”，你们高兴么？?
生：高兴?
师：出示ppt，学校打算为我们班出一本相册，包含周老师和同学们的照片。
我们一起来看看周老师的靓照，你们觉得用这个图片适合出画册吗？?
生：？？？不美观？（不好看）?
师：（评价，你能认为这个照片不好看，说明你有一双挑剔的眼睛，也有一双追求美的眼睛）确实如此，这张照片是有缺点的，你/你们谁能具体的说出有哪些缺点呢？?
（生小组讨论）?
生：歪的/太黑了/太小了，看不清楚?（师评价：XX同学回答很有见地，关键是具有专业的水准和眼光，可谓一语中地/XX具有专业美工的眼光，一定很喜欢画画）（板书）?
（ps：为防止孩子们不能说出曝光的不足，另外准备了一张照片启发他们说出光线不足）?
师：那应该怎么办呢？有没有办法让他变得更美一些呢？有一款叫做“光影魔术手”的软件，他可以帮我们这个忙！【ppt出示“光影魔术手”是一款非常优秀的图像处理软件，它能方便地对相片进行个性化的处理，制作出带精美边框、艺术照、大头贴等效果的相片。】?
（请生读）?
师：ok，我们今天就一起来学习《神奇的光影魔术手》，并逐步解决这张照片的这些缺点！【板书课题p】?
（二）新课?
1.认识界面，打开软件?
?师：ppt展示软件界面并提问：这个问题很有价值，谁能最快的抢答——软件叫什么名字？你从哪里看出来的？?
生：“光影魔术手”——左上角有名称?引出【ppt4】，认识“标题栏”——生读。?
师：哦，我们认识的标题栏，哪里其他地方叫什么呢？我们一起来看一下?【ppt5—快捷工具栏】?【ppt6—右侧工具栏】?【ppt7—底部工具栏】?
师带同学一起认识界面。（ps：学校的光影魔术手是4.3版本，与书中3.X版本界面不尽相同，如下图，固采取演示的方式认识界面及各部位名称。）?
【ppt出示各部位分块名称：标题栏、快捷工具栏、右侧工具栏、底部工具栏】?
（此部分教学如何才能让学生印象深刻？不易忘记？搞一个指令游戏，师用文字提示，生快速完成指令。）?
生操作(释放控制)——打开桌面“光影魔术手”，认识界面。?
师：你是怎么打开的？?2.展开想象，初识工具?
请生针对“快捷工具栏“里“旋转”与“裁剪”工具展开猜想?指令游戏【ppt8】?
A?鼠标指向“快捷工具栏——旋转”?
B?鼠标指向“右侧工具栏”——“基本调整”——“数码补光”?C?鼠标指向“快捷工具栏——裁剪”?
生指向一个工具，对应猜测一个工具的用途。?
验证猜想，美化图片【ppt9】
?①调入相片?
?师：我们要处理一张照片，首先得打开它，用哪个工具？?生说师操作（操作时演示给学生指明源图片的位置）?
②旋转照片?
师：现在你能把这张照片转过来，使它变正吗？（能）怎么调？?请生说，谁上来试试？?请生试。?
师：不错，这一旋转我们的脑袋就不用旋转了。第一次用这个软件就会了一招，真厉害！?
现在请大家在自己的电脑上打开这张照片并且把它旋转过来。?师：在旋转照片的时候有什么要注意的？?
请生说（在板书“歪”对应出板书“旋转”：歪——旋转）?③调整相片的曝光
这张照片的背景显得有些灰暗，有没有办法让它变亮一些呢？（ps：由于版本不一样，需要给孩子们指明在“基本调整”工具里面“数码补光”。）?
请大家自己去试试?
师：谁找到方法了？上来试试?
请生示范，师根据情况补充（评价：让我看看你的眼睛，从你的眼神里面我看到了探索和发现，好厉害！）?
请生自己调整照片的曝光，师巡视指导。?
师：在进行数码补光和减光的时候有什么要注意的？?
?请生说，师补充。（在板书“暗”对应出板书“旋转”：暗——数码补光）?????
④裁剪相片
师：现在还剩下一个问题，谁能解决呢？用什么工具解决？?请生说。?
学生自己尝试如何裁剪。?师示范讲解?
A?师快速选取包含部分主体的选框并确定，引发学生质疑！???
怎么办呢？失误了，操作太快??怎么返回到原图片呢？???启发学生学会使用“撤销”按钮。?
问题1：如果一次拉动的裁剪范围不合适应该怎么处理？?问题2：?
B?再次示范，提示动作要领！
裁剪要慢，下刀要准，拖动要稳，适当调整，确定要点?
生完成自己照片的裁剪。（在板书“小”对应出板书“裁剪”：小——裁剪）?
⑤保存照片
师：处理好的照片，我们需要保存，请问大家：保存和另存为有什么区别？?请生说?
师：现在在我们这儿应该用保存还是另存为？?
生：另存为?
师：请大家把自己的作品保存好。?
4.创设情境，巩固练习同学们，完成了自己的照片之后，在“XX文件夹”里面放了你们小组的小组照片，是昨天我给你们小组照的，你能把你变成你自己的“私房照”吗？?
生练习，小组竞争?
（四）作品展示、点评?
师：同学们刚才都处理了自己的私房照，现在我们一起来分享一下！?生评价：请生发表意见，喜欢哪种处理方式，为什么？?
（五）总结结束?
1、今天我们一起学习了哪些知识？请生答?
2、今天我们一起认识了光影魔术手，并学会了如何调入相片、如何旋转、裁剪、调整曝光和保存，这个软件既神奇还好用，以后我们还会学习制作精美边框的照片、艺术照、大头贴等等，你们期待吗？再怎么期待咱们也得一步一步来，循序渐进。这节课就到这儿，同学们再见！?
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板书设计：????????????
歪?——?旋转???????
神奇的光影魔术手?
?暗?——?数码补光?
?小?——?裁剪

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